疫情后统筹推进 教育信息化工作落实落细

从行政决策角度考虑智慧教育大脑业务需求和具体的核心应用。

2020年初，新冠肺炎疫情阻止了各级各类学校新学期正常开学的路，“停课不停学”保证了绝大多数学生居家学习，检验了过去多年教育信息化建设的成效，也暴露了长期以来教育信息化推进中存在的诸多问题。

第一，教育信息化发展模式难以匹配教育事业发展。2012年教育部发布了《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》，2018年4月教育部发布了《教育信息化2.0行动计划》，在六年的发展中，教育信息化的发展目标由注重基础设施建设的“三通两平台”发展到深化信息化应用的“三全两高一大”;基于校园信息化建设的概念由数字校园到智慧校园，再到最近的智能校园。概念提出多，建设速度快，更新换代快，成就了一批教育信息化企业。但在具体实施中，由于教育理念的不断变化，教育思路的不断调整，导致信息化管理和教学工具不断更新，很多软件应用功能还没有推广普及，应用需求在新理念驱动下又不断出现升级诉求，软件应用的遍地开花，软件开发中统一的标准和规范却不健全。教育信息化企业通过技术壁垒控制用户市场，导致教育信息化在飞速发展中杂乱无章，整体与教育事业发展脱节，使原本应该基于教育的信息化发展成了信息技术强力推进下的教育被动变化，多年的信息技术推广也导致一线教师普遍存在技术应用提升恐慌。

第二，各级各类教育机构难以支撑教育信息化飞速发展。……