义务教育均衡发展背景下乡村小学教师专业化发展的行动策略

庞锡兰 蒋英彬

我区乡村小学教师专业化发展状况不容乐观。乡村小学长期以来处于相对封闭的环境，乡村小学教师大多缺乏教育激情和专业发展自觉，对自身成长期待不高，教法老套，跟不上形势。随着城镇化的推进，乡村小学生源流失严重、办学规模缩小、教师少，部分教师兼任多个学科教学，不利于开展学科组教研，导致乡村小学教师群体专业化发展滞后，严重影响了乡村小学教育质量的提升。

为此，我们立项了广西教育科学“十三五”规划课题“义务教育均衡发展背景下乡村小学教师专业化发展的研究”，组建了课题组，按照“调查分析—猜想假设—制定方案—实践研究—交流总结”的程序，以玉林市玉州区为主要研究范围，展开了持续的实践研究。

一、研究内容的界定

“乡村小学教师专业化发展”是基于义务教育学校均衡发展背景下的乡村小学教师专业化发展，这是区域内义务教育阶段各级学校在办学经费投入、硬件设施方面已经达到标准化办学基础以后，为达成师资调配处于一个相对均衡状态而进行的乡村小学教师专业化发展的研究，其中的乡村小学教师包括现任乡村小学教师、从乡村小学调任到城区学校不足三年的教师、因城市建设需要由乡村学校向城区学校转型不足三年的小学教师。

义务教育均衡发展背景下乡村小学教师专业化发展的行动策略着眼于当前玉州区乡村小学教师专业化发展的突出问题，探索符合城区乡村小学教师专业化发展的模式，重点聚焦乡村小学教师专业培训的内容和方法，着力提升乡村小学教师的专业化水平。……