高中历史教学中人文素养培养途径初探

陈思梅

人文素养即个体修养、气质和人格，能体现一个人的内在精神气质和外在精神面貌。随着新课程改革的实施和素质教育的渗透，教师在教学中要注重培养学生的人文素养，使优秀的历史文化内化为学生的气质和人格。高中生处于发展的关键性阶段，其独立性也逐渐凸显，因而，利用高中历史这门人文性较强的学科培养学生的人文素养可以帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，实现综合发展。

一、充分整合教材资源，构建和谐人文环境

高中历史教材涉及内容较为广泛。例如：高中历史必修1主要描述世界各国的政治经济制度、格局形成;必修2则以时间顺序对世界资本主义发展和我国经济情况进行深入剖析，分析不同历史时期不同经济形式;必修3则重点讲解科学文化等方面的知识。可以说，高中历史教材中蕴藏着大量的人文素养方面的知识，但很多历史教师在教学中忽略了人文素养教育的重要性，倾向于讲解和梳理历史知识和历史事件，引导学生用历史思维思考，形成统一性思想。虽然学生也掌握了相关历史知识，但无法较好地领略和感悟人文内涵，因而需要教师以人文素养为导向整合课程资源。历史教材中的人文知识并非局限于文字，还有丰富的注释和图片等隐性知识，教师应挖掘隐性知识的价值，提高教学效率。良好的环境是培养学生人文素养的基础。良好的环境有利于培养学生独立自尊的人格，增强教师和学生之间的默契。……