技工院校激励教育探究

许传杰

摘 要：技工院校的学生，入学前由于主要受学习成绩的影响，通常被称为后进生，他们很少得到表扬、鼓励。技工教育应该根据学生特点，注重调动学生的积极性，唤醒学生内在动力，发展其潜能，把学生培养成既合格又有特长的技能型人才，为经济建设和社会发展服务。

关键词：技工院校 激励教育 开展 探究

中图分类号：G444文献标识码：A文章编号：1003-9082（2020）05-0-01

技工教育是我国教育的重要组成部分，担负着培养技能人才的主要任务，虽然学生入学成绩较差，但经过职业教育培养也能成为人才，他们一样能为社会进步、技术创新贡献力量。

一、技工院校学生特点需要激励教育

1.学生心理方面急需激励教育

技工院校学生年龄较小，多数在初中期间落入“差生”系列，心理方面不够成熟，极易冲动、激动、兴奋、情绪多变。有的自卑、自暴自弃;有的逆反心理较强，黑白颠倒是非不清，独立生活和自控能力差。技工院校教师对待学生应多一点关怀，用爱的激励感化学生，培育学生健康的心理。

2.学习知识方面亟待激励教育

知识就是力量，没有知识就不能成才。技工院校学生以初中毕业生为主，多数为中考过程中的“落水者”，基础知识薄弱又不愿意学习新知识，上课不愿意听课，一上课就犯困，上课睡觉成了技工院校部分学生的通病，不愿参与教学双边活动，导致学生学习新知识困难，激励教育是提高学习知识的有效途径。

3.树立目标方面需要激励教育

部分学生沉溺于网络，游戏成瘾，手机不离手，生活在虚拟世界里不能自拔，学习生活没有目标，在学校混一天是一天，把抽烟、留怪发型等现象看做“耍酷”等等。……