基于现代学徒制的“三教”改革探索

薛东亮

现代学徒制强调岗位育人，企业参与人才培养全过程，实现专业设置与产业需求对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，从而提高人才培养质量。职业学校根据企业岗位技能要求，准确定位人才培养目标和规格，构建现代学徒制人才培养体系，培养“双师型”师资队伍， 建设双向实训基地，使学生的职业技能和企业的岗位技能要求高度契合，学徒的社会责任感、实践能力、创新创业能力全面提升，并最终满足企业对高素质技术技能人才的需求。现代学徒制注重产教融合、工学结合、知行合一、双元育人，是一种符合当代职教发展规律、具有鲜明职教特色的人才培养模式。

现代学徒制的顺利实施，离不开教师、教法和教材的改革。“三教”改革要做到以下方面：一是要建设符合项目式、模块化教学需要的教学创新团队，不断优化教师能力结构;二是要普及推广项目教学、案例教学、任务驱动教学等行动导向教学方式;三是要在教材中引入典型的企业生产案例，健全教材选用制度。笔者以河南信息工程学校实施现代学徒制试点为例，详细探讨一下基于现代学徒制的“三教”改革实施意义及路径。

一、现代学徒制试点的做法

经过前期申报，2017年8月，河南信息工程学校电子技术应用专业被教育部遴选为第二批现代学徒制试点单位。学校与河南紫光物联技术有限公司合作，共同制订了《基于物联网应用的电子技……