“互联网+教育”背景下初中音乐欣赏课教学的跨界融合

【摘    要】  当前初中音乐欣赏教学往往处于杂乱、薄弱、形式化状态，部分教师在教学过程中并未注重培养学生欣赏能力，而是在播放音乐中完成整个课堂教学。因此，本文针对初中音乐欣赏课程与听音乐的区别进行深入分析，并从中提出“互联网+教育”背景下初中音乐欣赏课教学的跨界融合路径。

【关键词】  互联网;初中音乐;欣赏教学;跨界融合

跨界融合，即超越原有界限，初中音乐欣赏课程应以跨界融合理念为导向，深入研究在“互联网+教育”背景下如何提升音乐欣赏课教学效果，增强学生对音乐欣赏的重视，进而培养学生形成音乐审美能力与理解能力。

一、初中音乐欣赏课程与听音乐的区别

初中音乐欣赏课的不同之处在于“听音乐”和“欣赏音乐”，二者概念上存在很大差异。人们是通过“听音乐”进行娱乐活动、休闲活动，而人们在“欣赏音乐”时却是心理思维高层次的活动，其中包括音乐体验、表达、思辨与欣赏等。初中音乐欣赏课教学中，需音乐教师围绕“欣赏音乐”设计整个教学流程，并在课堂教学中利用不同形式与不同层次的音乐欣赏内容进行教学。通过具有启发性、生动性、内容简明的教学方式提示、启发学生，感受音乐艺术的魅力，从而获取音乐情感体验与音乐美感，在与音乐创作者产生共鸣中形成音乐欣赏能力。在设计音乐欣赏课程时，音乐教师应从欣赏角度出发，围绕以音乐欣赏为本的教学理念，在最初时期通过播放音乐让学生会“听音乐”，而后带领学生感受音乐深层次内涵中的“欣赏音乐”。……