基于播传视角的高校开放教育资源建设研究

张勇强

本文率先对播传的概念予以定义，区分了教育传播与教育播传的异同，构建了基于播传的开放教育资源系统，并从加强顶层设计建立动力机制;建立用户数据分析系统，实现信息精准推送;树立用户思维，围绕用户需求建设资源;创建资源数据分析系统，实施动态评审、分级精准推送等四个方面予以解析。

我国高校开放教育资源历经十多年发展，投入产出效率低、实用性差、利用率低、完课率低等问题一直被诟病，如何提高高校开放教育资源有效性是急待解决的重要课题。

一、播传概念及特征

移动互联网时代是将传播与播传分开理解的。通常认为，传播是指两个相互独立的系统之间，利用一定的媒介和途径所进行的、有目的的信息交流活动。

播传是移动互联网时代的一个新概念。所谓播传，是指在移动互联网时代，通过大数据分析、筛选用户，有针对性地向区分用户精准地推送其最想要的信息，并且使用户能够并愿意进行信息或信源的二次散播。播传之“播”体现的是时空坐标的立体转移和辐射，体现信息精准扩散，“传”则是指时空坐标的线性传递;播传同时具有人际传播精准性和大众传播广泛性的特点。播传两大基本特征：一是强调信息对精准用户的有效推送;二是用户能够愿意对信息或信源的再推送。凡是不具备这两个特征的，均不是播传。

二、教育传播与教育播传

教育传播的假设前提是教育者、教育信息和受教育者在時空上有所交集，教育者能够按照教育目标，通过有效的媒介，向受教育者传递和交流知识、技能、思想、观念等教育信息。……