数学思维训练从“问题”开始

闫建元

摘 要：数学思维训练一直是数学课堂教学的重点，教师通常从“问题”的设计开始，让学生在解决问题的过程中开发思维。问题的设计要注重培养学生的思维兴趣、激活学生的思维潜能、拓宽学生的思维空间，切实提升学生的思维能力。

关键词：小学数学;思维训练;数学问题

传统数学教学注重对知识的传授，忽视了对学生思维能力的培养，学生只是被动地接受知识，习惯性地套用公式与定理，而缺乏主动发现问题、提出问题的意识。其实衡量学生智力发展的重要指标是学生的思维能力。发展学生的数学思维能力，可以使学生更好地进行创造性学习，促进学生全面发展。在数学课堂教学中，教师要通过设置不同类型的问题对学生进行思维训练，在训练中培养学生的思维兴趣、激活学生的思维潜能、拓宽学生的思维空间、提升学生的思维能力。

一、益智性问题，培养学生思维兴趣

数学并不是枯燥无味，它与生活有着密切的联系，教师可以利用生活素材为学生设计一些益智问题，让学生感受到数学就在我们身边，拉近生活与数学的距离。如生活中的扑克牌、下棋的棋盘，这些都是我们进行益智训练的良好教材。可能有的人感觉一提到“益智”就觉得有多么高深，其实益智就在我们的日常活动中，简言之，就在“玩”中。益智性问题可以培养学生的兴趣，让学生乐于参与到数学活动中来，在对学生进行思维训练的同时，让学生感受到数学的魅力，培养学生爱钻研、勤思考的习惯。……