让每朵花儿都在情境教育中尽情绽放

薛志华

在数学教育教学中，如果说成绩好的学生是怒放的鲜花，那么后进生则是含苞欲放的花朵。作为一名教师，不应仅仅欣赏那盛开的鲜花，更要用心去催开那含苞待放的花朵，创造性地运用情境教育理论，让每朵花儿都尽情绽放。

一、让学生在体验情境中重拾自信

苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教育者的责任，就是让每一个孩子都抬起头走路。”在迈进新时代的征程中，我们该怎样担当起这份责任？又该如何让每一位学生特别是后进生都能抬起头走路呢？

班上曾有一个“特立独行”的女孩——小瑞，她是一个身体健康，但“学习性不足”和“社会性不足”的学生。主要表现为：一是她的座位与众不同，为了不影响班上的其他学生，她的座位一直在最后一排靠墙的角落里;二是她的行为与众不同，她从不与人交流，上课不听讲，更不参与班上的教学活动，作业也从来不做;三是她的家长与众不同，一来家长文化水平较低，二来管教不得法，像这样的家长，或多或少地影响了学生的健康成长;四是教师对她与众不同，教师经常给她“开小灶”，帮她补习功课，但由于缺少家长与学生的理解和努力，往往收效甚微。

说实在的，我当教师以来第一次遇见小瑞这样的学生。最初，我对她束手无策，无计可施。可是，既然让我遇见了她，我就要千方百计地想办法去帮助她，让她跟着班上的学生一起学习、一起前进。我更要和她一起努力，帮助她学好科学文化知识，养成良好的品质，练好为人民服务的本领。……