专业认证背景下土木工程专业持续改进举措

查文华 梁海安 李明东 薛凯喜 程新俊 李永强 张敏思 刘小虎

【摘 要】人才培养质量是高等教育质量的核心，专业认证对于促进和保障高等教育质量具有重要意义，本文针对我院土木工程专业持续改进过程进行探讨。首先在对照专业认证的理念及标准要求下，对土木工程专业存在的实际问题进行分析;其次通过确立以核地学为特色的土木工程专业培养方案，打造一支专兼结合、结构合理、素质优良、符合本专业培养目标要求的师资队伍;并从实际出发完善毕业生跟踪反馈机制，加强了教学质量监管体系。

【关键词】人才培养质量;工程教育专业认证;土木工程专业;持续改进

中图分类号：G640 文献标识码：A

Abstract：The quality of personnel training is the core of the quality of higher education. Professional certification is of great significance to promote and guarantee the quality of higher education. This paper discusses the continuous improvement process of Civil Engineering Specialty in our college. Firstly，according to the concept and standard of professional certification，the practical problems of civil engineering specialty are analyzed;Secondly，through the establishment of the training program of civil engineering specialty with the characteristics of nuclear geology，a teaching team with the combination of full-time and part-time，reasonable structure，excellent quality and in line with the requirements of the training objectives of the specialty is built;Starting from the reality，the tracking feedback mechanism of graduates is improved，and the teaching quality supervision system is strengthened.

Key words：The quality of personnel training;Engineering education professional certification;Major in civil engineering;Continuous improvement

引言

人才培养质量是高等教育质量的核心，专业认证对于促进和保障高等教育质量具有重要意义。专业认证是优化与完善人才培养体系的一个重要契机。通过专业认证可以重新审视办学理念、更新教育观念，达到以认证促建设的目的。

自2016年6月我国正式成为《华盛顿协议》的第18个成员国，标志着我国工程教育质量得到了国际认可，是我国工程教育国际化的里程碑[1]。“工程教育专业认证”是国际通行的工程教育质量保证制度，也是实现工程教育国际互认和工程师资格国际互认的重要基础。在工程教育认证标准中，引入了三个新的理念：“学生中心”、“成果导向”和“持续改进”，强调专业必须建立有效的质量监控和持续改进机制[2][3]。

我院土木工程专业有较好的办学历史和规模，有一定的办学经验和学科特色，拥有土木工程一级学科硕士学位授予权，拥有一支结构合理、学歷层次高、以中青年学术骨干为主体、教学科研能力强的师资队伍。

目前由于没能及时参加全国的“土木工程专业评估（认证）”，这对进一步招生就业和学科发展都有不利影响，同时为以后采取专业优势招生的发展带来巨大的挑战。因此，按照工程认证对专业建设持续改进的要求和理念，构建有效的专业持续改进体系，对土木工程专业人才培养“问诊把脉”、“对症下药”，无疑成为我院土木工程专业办学质量持续提高的关键步伐，并且为下一步申请专业认证奠定基础。

1 目前我院土木工程专业存在的主要问题

根据“以学生为中心，成果为导向以及持续改进的教育质量方针”的工程教育专业认证的教育理念。当下我院土木工程专业存在以下主要问题。

1.1 专业培养目标定位不明确，与实践教学脱轨

目前，由于学院虽然宣传以学生为中心，但在教育教学中依旧沿用传统的教学模式以教师为中心。依然通过加强督导教学制度，增加学生课程量等传统方法提高教学水平，很少有能体现出以学生为中心的教学方法。而且学生的学习效果还是以考试成绩为单一标准，还是以学分绩点等量化指标的完成情况作为毕业要求。传统的量化的教学成果，不能很好的反映出人才培养的效果。

1.2 教学师资队伍工程实践经验欠缺

目前，学院博士学位的教师比例达78%，但实际工程经验缺乏，只有少数教师承担过横向或纵向科研项目;具备工程实践的教师或企业外聘专家数量较少，影响了专业工程实践教学水平。

1.3 培养计划或方案的制订没有切实做到与时俱进

目前，我院针对土木工程专业教学采用的培养方案还是上次教学评估时的课程规划，相对比较陈旧，没有融合当下高新技术，造成与时代发展步伐不协调。这样培养出的毕业生的科研创新水平和适应能力不够强，发展后劲不足。

1.4 毕业生反馈机制不完备

通过调研和问卷调查发现毕业生就业存在工程实践能力弱、专业知识面偏窄、创新能力较差等问题;即毕业生跟踪反馈机制和社会评价机制不够健全，没及时从往届毕业生工作需求上改进教学机制。

2 专业认证背景下土木工程专业持续改进措施

针对我院土木工程专业存在的不足，学院以工程教育专业认证的教育的理念为核心，认真分析问题的症结，全面推进专业建设。通过调研兄弟院校专业建设和调查我院近五年毕业生就业情况，本着核地学特色，制定具有专业特色的土木工程培养方案，为社会培养合格的土木工程专业人才。

2.1 确立核地学特色的土木工程培养方案

人才培养方案是高校培养专业人才的总体设计，是教学单位组织教学过程、安排教学任务的基本依据，是保证教学质量、教学秩序和人才培养规格的指导性和纲领性文件[4]。

学院对符合专业培养目标所应设置的各类课程比例做了规定。在修订和完善本专业课程体系的过程中，保持课程的层次结构，优化公共基础课、学科基础课、专业方向课、专业选修课和综合实践课之间的比例，合理设计理论课时与实验课时的比例，并在课程设置中增加核地学特色的相关课程如：放射性废物地质处置，尾矿库设计与施工、地质灾害与防治、核电工程建设与抗震设计等，确保课程体系更科学严谨。

2.2 提升教师队伍素质

基于“大工程观”着力打造一支专兼结合、结构合理、素质优良、符合本专业培养目标要求的师资队伍。我院在开展青年教师进企业挂职锻炼和双师型教师队伍中，一方面加强校企合作，引进工程师深入课堂，通过实际工程案例把基础性知识渗透学生生活学习中;另一方面派遣青年教师到企业进行工程实践，通过项目的学习交流积累实践经验，并将工程实例反渗到个人专业课程教学中。此外，鼓励教师获取工程系列职称和职业资格证，积极参与产学研转化，完善教师教学、科研与工程实践水平评价体系。

为营造良好的学术氛围，学院通过定期组织学术讲座、教学研讨、授课经验交流等活动，安排青年教师参与教学比赛、产学研合作项目及承担学生工程实践环节的指导工作。

通过引进学科带头人和专业人才，大大增加了师资队伍的职称和博士比例;进一步优化了师资配置。通过上述一系列的举措教师队伍初步形成了兼备扎实的专业理论基础知识和一定的工程实践阅历，能开展工程实践教学和学术交流，胜任培养目标的职责。

2.3 持续提高教学质量

建立有效的“教学过程质量监控机制”，是专业培养目标得以实施的保障[7]。为进一步体现工程教育认证的核心理念是“以学生为本”，学院从成立学院教学督导组、促进多学科交叉融合，示范观摩教学、创新教案比赛和青年教师助课制以及进团队（导师制）等方面来进行。

通过成立教学督导组，教学督导专家随机听取任课教师的授课，并将评议意见及时反馈给教学管理部门和任课教师，加强教学质量管理，建立完善的教学质量监控体系，保证教学质量的稳步提高，切实有效地提高我院本科教学质量和教师教学水平，使教学质量监控工作常态化、制度化和科学化。

通过多学科交叉融合和跨学科教育促进创新思维发展，为突出特地学特色打破固有学科界限，组建跨学科、跨专业教学队伍和项目平台，探索建立针对复杂工程问题的跨学科课程体系和教学模式，有助于推动高层次复合型人才培养。运用当前流行的云计算、BIM 等技术，创建多学科交叉融合的新型人才培养计划。

通过建立青年教师创新教案和青年教师助课制以及进团队（导师制），帮助新进教师快速站稳讲台，提升了青年教师认清和确定课型与教学方法、教案与教学设计概念;这种“手把手”“传帮带”的工匠精神，是新老教师对优秀师德师风的传承。

2.4 建立有效的反馈机制

为了更清晰了解毕业生就业情况，学院完善了毕业生跟踪反馈和社会评价体系，定期对培养目标进行追踪调查了解其工作表现情况，并咨询相关公司对本院毕业生的评估情况，以验证专业建设的符合性与有效性。另外学生管理处还认真分析学生毕业时的毕业率、授学位率、考取研究生率、一次就业率以及成绩总评等指标，通过毕业要求的实现度来预估培养目标的实现度，评价学生的培养质量和社会认可程度。

3 結语

（1）通过梳理我院土木工程专业人才培养持续改进措施和存在的问题，依照工程教育认证理念“以学生中心、以产出为导向以及持续改进”的方针，构建了一支专兼结合、结构合理、素质优良、符合本专业培养目标要求的师资队伍。

（2）通过有效实施持续改进机制，提出来一系列的改进举措，如搭建创新实验平台、开展理论与实践相结合的项目、增强了师资队伍，完善了信息反馈机制，从根源上提升本专业培养目标。

参考文献：（References）

[1]谭春娇，陈微，赵亮，周海芳，钱程东.工程教育认证理念指导下的教学改革[J].计算机教育，2019（02）：123-126.

Tan Chunjiao，Chen Wei，Zhao Liang，Zhou Haifang，Qian Chengdong. Teaching reform guided by the concept of engineering education certification [J]. Computer education，2019（02）：123-126.

[2]李彩云，虞爱平，张敏，张研.工程教育“新理念”及土木工程专业培养模式优化[J].教育现代化，2019，6（25）：89-90+107.

Li Caiyun，Yu Aiping，Zhang Min，Zhang Yan. New concept of engineering education and optimization of training mode of civil engineering specialty [J]. Modernization of education，2019，6（25）：89-90 + 107.

[3]金赞芳，金漫彤，周珊珊，周红艺.基于工程教育专业认证的环境工程专业教学质量闭环控制体系探索与实践[J].教育现代化，2018，5（30）：108-111.

Jin zanfang，Jin mantong，Zhou Shanshan，Zhou Hongyi. Exploration and practice of environmental engineering teaching quality closed loop control system based on engineering education professional certification [J]. Education modernization，2018，5（30）：108-111.

[4]曹伟，李峰，周书仁，何施茗，郑莹.基于专业认证的计算机科学与技术专业持续改进研究[J].高等教育研究学报，2016，39（02）：114-120.

Cao Wei，Li Feng，Zhou Shuren，he Shiming，Zheng Ying. Research on continuous improvement of computer science and Technology Specialty Based on professional certification [J]. Journal of higher education research，2016，39（02）：114-120.

基金项目：

东华理工大学校级教改项目“专业认证视角下土木类人才培养持续改进体系构建与实践”（编号：DHJG-19-25）。

作者简介：

查文华（1975-），男，汉，安徽太湖人，教授，从事土木工程教学与科研工作。

（作者单位：1.东华理工大学 土木与建筑工程学院;2.安徽理工大学 土木建筑学院）