浅谈活动体验式教学法在初中道德与法治课中的应用研究

李彦

中小学阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期。上好道德与法治课，引导学生系好人生第一粒扣子，是每一位道德与法治教师的神圣职责和光荣使命。在新课改的不断深入下，倡导教师在实际课堂教学中要突出学生的主体地位，以学生为中心，培养学生自主学习能力以及团队合作意识，将掌握的知识运用到实际中，使学生更加适应社会的发展需求。我们学校是一所城镇中学，班额小，学生数量少。特定的地理位置，农村学生和留守学生已成为受教育的主体。农村家长家务活繁重，对自己家孩子的学习习惯、学习态度、学习效率置之不理或疏于管理。作为一名教育工作者，更有刻不容缓的使命感和责任感 。为此我们要让学生在活动体验式课堂中，逐渐形成自主学习、学会学习和热爱学习的良好习惯，努力使孩子“不掉队”。从而为学生的终生学习奠定坚实的基础并增进与父母、教师和社会成员间的情感融合与升华，形成正确的人生观、价值观与世界观。

一、开展活动体验式教学的意义与价值。

体验式教学思想在我国有深厚的历史渊源，古代的教育家、思想家以自己的远见卓识提出了蕴涵体验式教学思想的教学观。1999年，国家少工委在全国第四次少代会工作报告第六部分鲜明地提出“在实践中体验”的教育思想。从20世纪90年代中期开始，国内展开了体验式教学理念的梳理和介绍的研究，并正式启动了基础教育课程改革，此次改革的宗旨就是要实现教师教学方式和学生学习方式的变革，改变以接受式学习为中心的单一的教学模式。……