巧借思维导图打通高中语文作文教学路径

张明源

摘要：思维导图可以将思维形象化，是一种理清思维脉络，建立思维体系的高效工具。在高中语文作文教学中，教师可以利用思维导图的方式，拓展学生的写作思维，培养学生的思维相关性，从而使学生在写作时能够紧扣题目，明确中心思想，完成高质量的作文。本文就如何利用思维导图进行高中语文作文教学的几种方法进行探讨。

关键词：思维导图;高中语文作文;教学

高中语文作文非常重视写作思路，要求学生在充分审题之后，能够明确中心思想，围绕题目运用发散性思维，展开内容创作。因此，对于高中语文作文教学来说，其实就是带领学生进行写作思维训练的一个过程，让学生在写作时能够养成理清思维脉络的习惯。而思维导图则可以帮助学生梳理思维脉络并搭建文章框架，让学生在写作前能够对文章整体思路有一个清晰的认知，从而使文章紧扣主题，且逻辑严谨。将思维导图引入作文教学中，是培养学生创造性思维，提升其逻辑严谨性，提高写作综合能力的有效方法。

一、发散性思维与定式思维的矛盾

在文章写作中，发散性思维是必不可少的。但是许多学生不能很好地掌握发散性思维与逻辑严谨性的平衡，导致写作思维过于发散，不顾文章的前后逻辑以及中心思想，任由自己的想象力随意发挥，导致文章结构混乱、前后逻辑矛盾，甚至偏离主题等问题出现。

一个好的文章必须有一个明确的主题才能做到形神不散，将作者的情感与思想清晰地表达在读者的面前。即便是散文，也是需要围绕一个或几个相关联的主题展开创作的。教师可以通过多讲解相关范文，剖析范文中心思想以及主题立意，训练学生的思维逻辑能力。但是这样又引出一个新的问题：定式思维。

教师应当注意到，随着阅读量的提升，学生在写作时会不由自主地套用他所读过或学习过的文章表达方式，这样不仅能够降低文章逻辑错误的风险，也能减少自己构建文章思路的时间，让有限的作文时间都用在词句以及段落的搭建上。甚至有的学生将几种常出现作文题目整合成几种形式的模板，方便写作时进行套用，而这也就让学生形成了一种定式思维。定式思维会限制学生的想象力，与发散性思维相矛盾。如果不加以引导，这种思维方式对于学生的发展来说十分不利。

二、用思维导图帮助写作思路的建立

新课标倡导学生思维创新，这就要求在作文审题时，对题目要有自身的见解，并且将自己的观点清晰明了地展现出来。学生在写作时应紧扣主题，围绕文章中心思想进行思维创作。因此，教师可以将思维导图引入语文作文的教学当中，将构建文章的思维具象化，让学生按照自己的想象力将写作思路围绕文章中心进行罗列，并加以分析，从而摆脱定式思维教育。思维导图够让学生直观地看到自己的写作构思中有哪些与文章中心、作文题目关联性不大;又有哪些观点与文章的某些内容相矛盾，导致作文逻辑出现问题。这对于学生的写作构思帮助非常大。

当然，思维导图不仅能够使学生写作思维以及文章逻辑更为严谨，让学生在写作时能时时刻刻紧扣主题，还在发散思维以及思维创新性上给予学生一定的启发，使学生对不同事物有不同的理解。

例如，写等待与修行的题目时，教师应当鼓励学生从正反两个方面进行题目思考：等待固然会错失一些眼前的机会，但是在等待中，自己也能够提升自身的修为，用平和的角度去看待问题，从而拒绝诱惑，抓住更好的机遇。然后利用思维导图，将两方面的观点围绕“等待”这个中心思想进行排列，让学生直观地认识到什么观点贴题，什么观点离题，又有什么观点与题目相违背，从而避免思维跑题的情况发生。只有这样，学生才能在写作前就建立文章的整体思路，将自身观点清晰地表达出来，同时做到切题。

三、分析题目素材，挖掘题目立意

（一）充分理解题目素材含义

目前，高中语文中命题作文越来越少，而话题作文或是材料作文的比重大幅增加，这就要求让学生在阅读材料的过程中自行挖掘题目立意。那么，在分析题目素材的时候，也可以用思维导图的方法，通过素材中出现的几个观点或情节，反推素材的中心思想，然后再围绕其中心思想罗列出自身的观点，从而完成写作构思。这是一个利用思维导图逆向中心化后再正向发散的一个过程，教师应当着重对学生进行此方法的训练。

（二）多角度审题，善用辩证的角度去思考

随着新课标的实施，越来越多的作文题目材料会更注重学生对于事物、话题的独立思考能力，因此话题讨论、新材料作文的形式越来越多，在这类题目材料中不会给学生任何形式的思维引导。许多学生在面对此类选题的时候往往会迷失方向，不知从何写起。要改善这一点，就要让学生彻底摆脱对定式思维、顺式思维的依赖性，而辩证思维在此时就显得非常重要。辩证思维并不是指对作文题目本身进行辩证，而是对题目材料的话题以及题目给出的几种结论进行辩证。如在人教版高中必修4中的作文题目中，就是用对幸福的一段描写来让学生自行思考幸福，学生一定要多角度审题，将自己看到的观点都按照材料中出现的顺序记录在思维导图中，认真推理材料中话题讨论的中心，即命题人希望学生围绕哪些观点展开讨论。然后学生应当对相应的观点进行正、反两方面的思考，甚至是多方面进行思考，列举相应的客观事实，从而完成对文章的构思。

四、结语

随着新课标的深入，高中语文作文教学也越來越注重学生创作思维的教育。思维导图通过将写作思维具象化，能够直观地展现出作文的写作思路，提高语文作文的教学效能。同时让学生在思维导图的帮助下，提升自身的写作思路，使学生能够在紧扣主题的前提下通过发散思维，更好地表达自己的观点。

参考文献：

[1]曹玉峰. 浅谈思维导图在高中语文议论文写作教学中的运用[J]. 语文世界（教师之窗），2019（3）.

[2]吴琼. 思维导图对高中语文作文教学的意义初探[J]. 高考，2018（6）.

[3]曹娟娟. 中学生写作教学运用思维导图的实践探究[J]. 作文成功之路（中），2018（4）.

（责编  张 欣）