科学探究 提升小学科学教学效率

胡彩林

【摘要】随着教育改革的不断深化，探究教学越来越被人们所重视。以科学探究的方式组织学生展开学习，不仅要求学生能主动提出问题、作出假设，还要在此基础上通过和同伴合作制定计划、观察并完成实验等，学生在整个过程中是主动动手、动脑、亲自实践，知识内化形成，而非被动接受，其科学思维、能力将得到较好地培养。

【关键词】小学科学；探究；效率

小学科学教学的宗旨是培养学生的科学素养，而科学探究是学习小学科学最为重要的方法。提倡通过情境来引导学生提出问题、作出假设，通过合作而制定计划，验证自己的猜想，在教师的指导和帮助下，得到结论。如此，学生充分经历到科学学科学习过程中，其比较、分析、判断、归纳等思维能力能得到较好地培养，也利于学生兴趣的激发，培养学生求真务实、坚持真理的科学精神。

一、创设情境，提出猜想

猜想是科学探究的基础。在小学科学教学中，通过丰富的情境而引导学生做出猜想，才能促进学生主动地参与验证，为构建科学知识奠定基础。

以“声音的产生”为例，教学中教师先借助多媒体播放小鸟的鸣叫声、钢琴声、闹钟铃声、海浪声等声音，接着提出问题“你知道声音是如何产生的吗？”由此而引导学生展开猜想，学生们开始做出各种假设，如敲击、摩擦、拍打、撞击等。在猜想中，学生是根据自己的生活经验而做出判断，是否的确如此，就需要引导学生通过实验来验证。

二、合作探究，验证假设