试析教学中的发展性评价

王燕燕

发展性评价比较关注学生未来发展，提倡对学生学习阶段的各个方面进行综合评价。文章对小学语文阅读教学中发展性评价的应用进行了分析，提出了教师在实际教学中要科学应用发展性评价法，确保评价结果的准确、全面性，以提高学生的语文学习能力。

课标对发展性评价进行了明确规定，即通过对学生语文学习过程的综合评价，了解学生学习的实际情况，有针对性地进行教学，提升学生的语文素养。所以，在实际教学过程中，教师要认识到发展性评价方式的积极作用，将其科学有效地应用到语文阅读教学过程中，调动学生学习的热情和积极性，确保语文课堂教学的有效性。

一、注重自评，强调合作

在传统的课堂教学活动中，评价的主体是教师，评价主体不具有开放性特征，教师说什么就是什么，学生处在被动地位。而发展性评价注重主评、被评间的合作、沟通;注重被评价者主体性的发挥，评价主客观关系更加民主、平等;注重自评，强调师生间、生生间的合作。而在小学语文阅读评价中，主要考查的是学生阅读能力及表述能力，学生阅读基础水平的不同，评价的重点、方式也要随之发生变化。

如，在教学《将相和》这篇文章时，我先带领学生朗读课文，对文章内容有一个大致的了解，接着，我请几名学生到讲台上朗读课文，看哪些同学的阅读能力比较强。在学生朗读的过程中，我发现其中一名同学的基础成绩较弱，有些自卑。但我了解到他喜欢表演，于是，我领读，让他将文章中的人物动作、神态表演出来，他表现得非常好，整个课堂学习氛围一下变得融洽起来。他表演完后，教室里响起了热烈掌声。我问他：“你觉得自己表现得怎样？”他高兴地说：“我觉得自己表现得很好。”这时，他早已将自身学习中的不足忘了。后来，每次上课，只要有分角色表演的内容，他都会踊跃举手，上台表演，学习的积极性、主动性变得更强了，学习成绩也有了一定的进步。因为他在自我评价时，已经对学习产生了一定的信心，体会到了成功的喜悦，知道了自身的优势所在，并能够发挥自身优势进行学习。发展性评价还包括家长对学生的评价。教师要保持与学生家长的联系，多向家长了解学生在家里的学习情况，以便在课堂上有针对性地进行教学。

二、注重知识的综合性

在小学语文阅读教学中，为了提升学生的语文阅读能力，需要端正学生的学习态度，让他们养成良好的阅读习惯。目前，很多教师在教学时，一般都只是对学生字词句的理解、应用等方面加以评价，却忽视对学生自我认识、分析问题等方面能力的评价，从而造成评价结果的单一性。这对学生综合能力的发展是非常不利的。阅读作为语文素养发展的重要内容之一，教师更要注重评价内容的综合性，从学生的阅读基础能力、阅读方式的应用及情感态度等多个方面加以评价，以提高学生的语文学习能力。

如，我在讲述《坐井观天》这一课内容时，先引导学生正确、流利地朗读文章，并结合图片、文本内容，会写生字词，能够理解“井沿”“说大话”“无边无际”的意思，对学生基础知识的学习情况进行评价。接着，引导学生将课文段落确定下来，让他们选择自己喜欢的段落进行阅读，对文本内容有一个大致的了解，将自己喜欢的句子、段落圈出来，并说出自己喜欢的原因，或者是说出4至5自然段中青蛙和小鸟各自的观点，并提问：小鸟是如何知道天“无边无际”的？让学生来回答，学生说道：小鸟飞了很远的路，没有看到天的尽头，所以说天是“无边无际”的。我让其他同学来评价他说得对不对，当听到其他同学说“他说得非常对”时，这个学生的兴趣很快就被调动起来，在后续内容的学习中，表现都非常积极。最后，我对学生学习的情况进行综合评价，并指出《坐井观天》所要表达的寓意是，不断开阔眼界，增长见识，以培养学生正确的价值观念。

三、评价方式多样，重在鼓励

将发展性评价应用到小学语文阅读教学中，不能只是以教师个人的判断为标准，而要倡导师生共评、家长参评等多种形式，为学生构建成长记录手册、阅读档案等。记录手册、阅读档案可以一学期或者是整个小学学习阶段为期。在每名学生的写作档案中，教师需要将学生的阅读情况记录下来，包括学生阅读的态度、方式方法等，便于阶段性总结及有针对性地指导学生阅读。在成长记录袋中，教师要对学生阅读情况进行科学评价，将学生阅读的情况真实反映出来。

学生阅读结果的展示方式，可以根据具体情况科学选择，可以以口头形式对学生的阅读情况加以评价，也可以通过书面形式对学生的阅读情况加以综合评价。对优生要求要更加严格，重點指出他们接下去要努力的方向，对阅读能力较弱的学生，要多鼓励，强化他们阅读的自信心。如，当平时阅读能力比较差的学生阅读态度变得端正、主动性更强时，教师可以口头评价“表现很好，再接再厉……”，也可以在学生完成阅读文本习题时，对于答题准确率高的学生给予书面评价等。用发展的眼光去评价每个学生，调动他们学习的积极性，提升他们的学科素养。

总而言之，将发展性评价应用到小学语文阅读教学中，可以调动学生学习的热情和积极性，促使学生全面发展。所以，在实际教学中，教师要认识到发展性评价的重要性，将其灵活地应用到阅读教学中，确保评价主体的多元化、内容的综合性，注重评价方式的多样性，将发展性评价的作用全面发挥出来，培养学生的学科素养。