在教学中融入游戏

李敏

小学音乐对于提高学生的审美能力和鉴赏能力具有重要的作用和意义。为了更好地实现小学音乐的教学目标，教师有必要将游戏与音乐教学相结合，促使学生在游戏的过程中掌握丰富的音乐知识和学习方法，以便满足学生的审美需要，从而为提高学生的综合素质奠定良好的基础。

一、情境再现音乐游戏

在组织小学生开展音乐游戏的过程中，首先要考虑到学生在理解能力、行为能力方面的局限性，并结合学生身心发展实际，科学地开展相关的游戏活动。具体来讲，可以引导学生进行情境再现类游戏活动，也就是引导学生进行角色扮演，将学生带进具体的生活场景和游戏场景中，引导学生对其中的内容进行感悟。比如，在引导学生学习音乐短剧《小花猫和小老鼠》的过程中，为了帮助学生实现对具体人物形象的深入理解，可以组织学生进行分角色扮演。将学生分为两组，一组扮演小花猫，一组扮演小老鼠，在此基础上引导学生跟着音乐节奏进行表演。在这个过程中，学生充分融入具体的角色对象中，从而能够实现对人物形象的有效理解，还可以促使学生从具体角色出发，对其中的内容意蕴实现思考和理解。这个过程有助于学生实现对相关音乐知识内容的有效感悟和理解，提升整体教学实践效果。

二、关注学生兴趣，培养创新思维

我们要侧重对学生兴趣的培养，从小学生的年龄和心理特点出发，为他们选择符合他们特点的学习方式。当学生逐渐建立起对于音乐的好感后，再进行适当的教学，这样才能够有效地促进学生对音乐的深入学习。例如，我们在学习二年级上册《小鬼当家》时，本节课的重点是学生能够理解歌曲的内容和情绪，能够创造性地应用生活中的声音。为此，我们教师就可以让学生进行分组，然后让学生扮演不同的角色，以肢体动作或身边的物品充当打击乐器，去体现音乐中的内容和情绪。在整个游戏的过程中，学生的创造力和感知能力都能获得一定程度的提升，学生在活动和情境模拟中也能体验到音乐的乐趣，这对其后续的音乐学习有着重要的意义。

三、因材施教，在游戏教学中培养学生学习兴趣

世界上没有完全相同的两片叶子。每个学生都有自己的学习特点和自己的学习方式，教师在教学时要根据学生的接受能力選择适当的游戏。这样对于游戏化音乐教学更有帮助，教学效果也会更好。例如，在“五彩民歌风”一单元的学习时，教师要注意其基本内容包含了听、唱、动、奏、认等内容，学生在学习时是否要降低难度，其中过高的技能技巧要如何传输给学生，使得学生在学习音乐的过程中爱上音乐，主动学习音乐。有的学生接受能力较强，有的学生接受能力较弱，这就需要教师开展多种形式培养学生的创新精神和实践能力，从各个角度、各个方位找到适合学生学习的方式。在学习《山谷回响》时，在音乐教学课堂上，帮助学生通过拍手或者踏步找到音乐游戏中律动的感觉。当然，教师要适时地增加一些适合学生的音乐游戏，帮助学生解决不同阶段的困难。低年级学生自立自强的实践能力较差，教师就可以开展以自立自强为主题的音乐活动，让他们采取连贯声音演唱，激发他们参与歌唱游戏的兴趣。

四、音准练习游戏方式

在小学音乐教学过程中，音准练习是其中的一个教学难点与重点，这也是实现后续音乐理论知识教学的一个基础。为了帮助学生实现对音准的准确理解和掌握，教师可以组织学生开展相关方面的游戏活动。在具体的实践过程中，教师可以将音准方面的知识内容与实际生活进行比拟和对应，在此基础上，组织学生开展相关的游戏活动，从而帮助学生更好地理解和掌握知识。在这个过程中，不仅能够通过游戏促进学生对相关理论知识的理解和掌握，还可以进一步丰富音乐课堂的教学氛围，为后续教学活动的顺利开展打下基础。比如，教师可以将小猫爬楼梯作为音阶教学的比拟，将小袋鼠的蹦跳作为对应的音程。将难以理解的抽象知识转化为具体可感的实际生活内容，方便学生对其进行理解和掌握。

五、音乐游戏的互动性

音乐游戏的互动性，对增加学生的交际能力、口语表达技巧具有重要作用。在小学音乐教学中，进行游戏活动的设计与安排，可明显提升学生对音乐课堂的体验度和参与感，使学生真正感受到音乐的魅力，对活跃课堂氛围也具有积极作用。在小学音乐教学中，活跃课堂氛围可提高教学效率。以低年级学生的课堂教学实践为例，学生在课堂中，容易出现注意力不集中问题。究其原因，是学生缺乏课堂参与感。因此，在音乐教学中，引入音乐游戏要注重学生的互动与交流，以此激发学生的学习兴趣与课堂参与感，形成音乐素养。

例如，在小学音乐教材《会跳舞的洋娃娃》一课的教学中，教师可引导学生扮演洋娃娃的角色，充分发挥学生的想象力，以自由舞蹈和游戏的形式，去理解歌词含义，由此提高音乐游戏的有效性。同时，教师应为学生在音乐游戏中的交流创造条件，促使学生积极表达自己的想法，提高交际能力与综合素养。在此过程中，教师应适当进行乐理知识的讲解，鼓励学生在游戏中对音乐节奏以及音色节拍进行模拟，进而提高小学音乐教学效率。

游戏走进小学生的音乐课堂，对于学生来讲，有着非常大的积极作用。小学生是一个特殊的学习群体，他们涉世未深，从没有接触过专业的音乐教学，所以教师在教授时需要花费更多的耐心。教师在音乐实践中要践行“教无定法、贵在得法”这一真理。当然，在实践过程中，要注意激发学生学习音乐的兴趣，提高学生学习音乐的技能，丰富课堂教学多样性，紧密结合学生的身心特点，有针对性地在音乐课堂上改进和优化教学方法。