小学数学低年级学段良好学习习惯的养成策略

周昌平

摘  要：小学低年级阶段是学生一切的开始，在这个阶段，学生需要养成良好的学习习惯，以帮助他们发展开放的思维，并提高他们的学习技能。在数学方面更是如此。换句话说，学习成绩的好坏直接与学习习惯的形成有关，养成良好的习惯总是可以帮助学生用更少的精力获得更多的结果。因此，作为一名老师，要提高数学成绩，需要能够有效地帮助学生养成良好的学习习惯。

关键词：小学数学;低年级阶段;学习习惯

学生要获得良好的学习成绩，总是会养成良好的习惯，这表明学生需要在做某事之前养成良好的习惯。学习数学也是如此。所以教师需要能够帮助学生养成良好的学习下辊，就可以学习数学的知识海洋中遨游。所以本文结合当前数学课程中的实际情况，对学生开展全面的教学规划与设计，帮助学生在小学低年级阶段养成良好的学习习惯，为学生今后的发展打下良好的基础。

一、优化课前预习

学生在学习课程中，所有科目都必须预先学习，以此能够有效的提升学生在现阶段下的学习效率。尤其是在数学方面，小学低年级阶段下的学生只是朝着养成预先学习习惯上迈出的一步。在这一点上，教师需要能够优化学生在现阶段下的学习内容。在每节课之前，老师必须认真地准备预览课程内容，以便学生知道要完成什么和要准备什么。从长远来看，当养成一定的习惯时，将在未来的数学学习中提高课堂效率，并提高学习成绩。因此在小学低年级的基础学习阶段，教师需要能够优化学生的课前预习，让学生能够在课程中逐步养成良好的学习习惯，实现学生自身思维能力的提升与进步。

例如，教师在对学生开展“1～5的认识” 这一节课程中，教师在对学生开展教学的时候，可以先对学生进行课前导入，以此推动学生对于课程内容的预习。因此教师在对学生开展教学过程中，可以采用微课的形式来引导学生进行学习。教师可以通过微课来制作1～5的动画视频，引导学生对于课程内容进行学习。这样能够让学生积极的投入到对于课程的预习之中，引导学生对于课程知识进行学习。

二、深化教学改革

随着新课程改革的继续，课堂需求也在增长。在课堂上，教师应根据新课程改革的要求，帮助学生养成良好的习惯。首先，教师需要优化自身对于教学的概念认识，这里的概念不仅包括学生的概念，还包括教师的概念。换句话说，教师应认识到学生是学习的主体，只有教师在此过程中充当指导的角色，才可以有效培养学生良好的习惯，关注学生并不断敦促他们的进步。另一种是营造良好的学习氛围。通过营造良好的氛围，您可以吸引学生的注意力，因此教师可以将精力集中在课堂上，激发学生的好奇心和创造力，并增强学习的自制力。如果鼓励学生在课堂上勇敢地表达自己的意见，那么学生自然会养成良好的习惯。另外，创建两良好的教学情境也是必不可少的。教师可以根据自己的学习情况和教学内容设置特定的情境，以鼓励学生在课程中身临其境，进行积极探索，学习有关情境的知识并发现问题。在此过程中，他们养成了不断探索和思考的习惯。

例如，教师在对学生开展“分一分，认识图形”这一节课程的学习时，老师预先准备图形，然后让学生在课堂上积极说出老师手中的特定图形，赞扬给出正确答案的学生，鼓励错误回答的学生，并表达他们为什么要用这种方式思考，激发他们的主动性和热情。所以教师在对学生开展教学过程中，需要教师能够及时促进学生在现阶段下的思维习惯，让学生能够养成自主探索的好习惯，以此推动学生在课程中实现自身思维习惯的发展与进步。

三、加强专题学习

小学生在低年级阶段下思维较活跃，同时喜好玩耍，教师应该对于这一特点进行有效的利用。通过教师自身的教学规划，让学生能够对于课程内容有一个更加深刻的理解与认识，并且可以帮助他们在不同的专题练习中上养成不同的良好习惯。首先，在学习过程中，教师要给学生主动权，让他们积极发言，积极探索。另外，为了养成各种习惯，教师需要设置不同的主题内容来加以引导。比如为了养成专心倾听的习惯，教师需要在这方面注意场景设置，把握好奇心，同时集中学生对于课程内容的注意力，促使学生认真听讲。

例如，教师在对学生开展教学过程中，设置习题课程时，教师可以设置一个小陷阱以养成学生仔细阅读的习惯，这样才能够实现知识的内化，促进学生对于课程内容的掌握。因此教师应注意引导学生构建理性的知识体系，并引导学生养成总结和不断优化数学知识的习惯。最后，养成良好功课习惯尤为重要，这也是学生学习数学的重要组成部分。分配作业后，确保学生先完成作业后再玩耍，所以教师可以与父母一起监督学习，引导学生针对课程内容进行有效的学习。

综上所述，学习成绩的好坏直接与学习习惯的形成有关，养成良好的习惯总是可以帮助学生用更少的精力获得更多的结果。因此，作为一名老师，要提高数学成绩，教师需要能够有效的帮助学生养成来良好的学习习惯。

参考文獻：

[1]刘小芳.小学低年级学生数学学习习惯的培养策略研究[D].西北师范大学，2015.

[2]李洋.小学数学学习中“马虎”现象的成因及对策研究[D].重庆师范大学，2018.