基于OBE成果为导向的课程能力教学目标建设以能力为导向的在线云端课
——以AISAS模型下的经济法课程为例

迟 媛

(黑龙江外国语学院，哈尔滨 150025)

2020年年初新冠病毒疫情爆发，高校响应国家教育部的号召，认真贯彻落实“停课不停学”的要求。在传统的教学意识中，在线云端课只是少数人的教学革命，大多数教师都只是持一种观望态度，并没有真正付诸实践，甚至认为在线云端课离实际应用还很远，但突如其来的疫情将一切常规都打破了，要求教师必须全面推进线上教学工作，一场针对于疫情的信息化教学革命就此展开。

1 以AISAS模型为切入点创新教学理念

AISAS模型首创于日本电通公司，是针对“互联网+”时代消费者行为而提出的一种管理理念。这种理念更强调各个环节的衔接，注重消费者的消费感受。教学理念与此也有着异曲同工之处，教学并不只是理论知识的单向传输，更重视双向的沟通与交流，更倾向于学生的教学反馈。因此，应该以AISAS模型为切入点，以学生为中心，以学生的学习成果为OBE检验标准来创新教学理念。

图1 AISAS模型Fig.1 AISAS mode

AISAS模型主要是指五个关键词：A(Attention)指的是引发学生的关注，讲授的课程要生动形象，把学生的注意力吸引到课堂上来。I(Interest)指的是要让学生对这门课程产生浓厚的兴趣，只有学生感兴趣才能有继续探究的可能性，而且兴趣也会使事情成功的几率翻倍。S(Search)指的是主动搜寻，发挥学生的主观能动性，自主搜集所需要的学习资源。A(Action)指的是采取行动，让学生主动参与到课堂教学中来，展开热烈的讨论，探索知识的真谛。S(Share)指的是进行分享，将教学的反思与科研成果与师生共享。例如，在讲到经济法课程中《劳动者权利》这一章节时提到了就业歧视现象，学生课下就在云端课评论区上传了各种类型的歧视案例，并针对歧视案例所涉及的法律条款进行了详细解读。这些案例的充实极大拓宽了学生的知识面，让学生对于这一知识点有了更深入、更细致的了解。

2 以OBE成果为导向建设以能力为导向的经济法在线云端课

2.1 教学理念的创新与变革

教学改革的发展离不开教学理念的创新。在课程建设的过程中，一是要树立以学生为本的教学理念。要做好教师角色身份的转变，不应该只是课堂的主导者，还应该是一个服务者。要坚持以OBE成果为导向，注重学生能力的养成，高校要培养的是能够独当一面的复合型人才。二是要强化学生的自主学习能力。学习应该是一种主动的行为，不再是传统的单向传输，而应该是一种主动的探索与实践。三是要强调理论与实践相结合。要将枯燥乏味的法律条文与日常生活有机结合起来，将课堂上所学的一些法律知识应用于具体的案例当中，并在实践过程中引导学生进行深入思考，要通过实践来唤醒对理念的创新，提高大学生审慎思辨的能力和法律素养。

2.2 确立以OBE成果为导向的课程能力教学目标

根据OBE教学大纲的要求，对经济法这门课程中的知识、能力、素养等教学目标作了详细阐述，并根据核心能力指标对教学指标做了权重划分。教学目标的达成不仅仅是围绕着知识点而展开的，而是应该将能力、素养与理论知识有机结合起来。首先，知识点的学习。要根据OBE教学改革的要求将理论知识的学习分成了解、识记、理解和掌握这几个层级，对学生因材施教。其次，能力指标的设定。要设定每个知识点所对应的能力指标，培养和提升学生解决问题的实际能力，做到学以致用。最后，素质能力的提升。高校要把学生培养成一个什么样的人和最终的教学目标有直接关系。对于经济法这门课程而言，应该是让学生树立一种法律意识，要利用法律的武器来捍卫自己的合法权益。遇到事情时，要具有一定的法律素养，要做到有法可依、有章可循、有理可据、以“法”服人，用法律准绳来约束和规范自己的行为。

表1 以OBE成果为导向建设以能力为导向的经济法在线云端课教学改革大纲Tab.1 OBE outcome oriented construction of a competency oriented economic law online cloud-based course teaching reform syllabus

2.3 设计暖心的教学环节，拉近与学生之间的距离

虽然在线云端课教学看起来是“冷冰冰”的，教师与学生不能面对面，但教师依然可以通过自己的方式让学生感受到教师对学生的关爱，比如提前30 min进入课程直播间，为学生播放广播体操、时代在召唤等早间音乐，叫醒学生的耳朵，让学生可以活力满满的进入到学习状态中来。还可以早到直播间与学生进行“话疗”，关心学生的居家生活，拉近与学生之间的距离。课中，教师可在休息时间放置一张眼保健操的图片，让学生休息一下眼睛，用最佳的状态开展第二节课的学习。

3 结语

线上教学并不是疫情时期的特定产物，而是未来教育教学改革的大势所趋。因此，要以OBE成果为导向建设有热度、有高度的云端课，充分发挥学生的主动性与自律性，促进线上教学工作的顺利开展。要把法律知识融入生活实践，真正践行“立德育人”的教学原则。