浅析新课改背景下初中英语阅读教学策略

【摘要】在初中英语教学中，阅读是学生学习新的英语知识、运用自身英语能力的主要方式之一，对于学生的能力提升起着至关重要的作用。而在新课改得到了大众的广泛认可之后，对于阅读教学的实际策略的讨论一直如火如荼。然而，从实际效果来看，依然有很多教师的教学效果并不理想，这表明仍有一些教师没能转变自身思想，没能领悟英语教学的真意。本文正是基于此，通过对过往教学实际的分析，提出了几点具体的策略，希望能给广大教师提供一点启发。

【关键词】新课改;初中英语;阅读教学;教学策略

【作者简介】张艳芬，河南省焦作市温县教师进修学校。

阅读作为学生学习英语知识的主要方式之一，已成为英语教学改革的重点所在。自新课改之后，教师的教学理念和教学方法都发生了极大的变化，这就使得以往的很多教学经验不再适用了，教师必须着手摸索新的教学道路。从这一点来讲，教师应该先从以往的阅读教学中吸取教训，找到问题的根源所在，并由此着手，利用新的教学方略，设计出适合自身教学情况的具体策略。

一、坚持以人为本，发挥学生主动性

想要在初中英语教学中有效提升学生的阅读能力，教师首先要做的就是将自身的思想转变过来，认识到学生的重要性，秉持着以人为本的理念，在课堂上给学生更多的参与机会和自主权。在以往的教学中，说是阅读，其实多是教师说学生听，学生真正靠自己的阅读获得的知识很少，这就使得学生的能力本质上没有任何提升。因此，教师要改变这一点，在课堂上以学生为本，用引导的方式来替代直接揭示答案，讓学生有一个思考的机会，从而更好地发挥出阅读教学的作用。

比如，在“I used to be afraid of the dark.”这一节的教学中，教师就应该让学生去学习知识。可以先让学生阅读一遍文章，然后询问学生“这篇文章的主要内容是什么？”“在阅读过程中有哪些问题是需要在意的？”这样一来，学生的阅读就不再仅仅是读过就算，而是融合了认真的思考。教师在回答学生问题的过程中，也就让学生明白了这部分的知识。由于学生已经经过了思考，其在得到答案时也就不再是知其然而不知其所以然，阅读教学的效果自然就体现出来了。

二、提倡快乐教学，增强学生积极性

想要在初中英语教学中有效提升学生的阅读能力，教师也要在教学过程中关注一些学生的情绪，注意一下学生对于英语学习的态度，并努力让学生能够在学习过程中获得好的体验。初中阶段的学生，兴趣好恶对于其学习态度、努力程度等都有着极为重要的影响，尤其是在新课改之后的新式教学中，学生的学习成果更是与自身态度息息相关。因此，教师应该通过情景模拟、图片运动等方式来让学生能够从学生过程中获得乐趣，进而培养起学生对英语学习的积极态度。

比如，在“I like music that I can dance to.”这一节的课堂教学中，教师就可以用一些趣味性的话题来引起学生的兴趣，可以先给学生播放一些不同种类的音乐，在引起学生注意力之后询问学生：“你们喜欢哪些音乐，为什么？”有的学生会说：“I like soft music. It relaxes me.”而有的学生则说：“I like rock music. It makes me feel passionate.”无论学生的回答是什么，他们都在感兴趣的话题讨论中获得了乐趣，对于英语学习也就更加积极了。

三、重视实际运用，提升学生实践性

想要在初中英语教学中有效提升学生的阅读能力，教师就要认识到英语知识的学习是为了使用，从而有意识地锻炼学生的英语知识运用能力。英语作为一门语言，其存在的意义就在于实际的运用。而在以往的教学中，很多教师却忽略了这一点，将其作为一门纯理论的学科教学，使得学生学了半天一到与人交流或者文章翻译就不知所措。因此，教师要改变这一点，要有意识地培养学生的英语知识运用能力。

比如，在“Sad movies make me cry.”这一节的课堂教学中，教师就可以让学生将文章大声朗读出来，以锻炼其英语发音能力;也可以让学生就文章中的某一话题进行口语交流，锻炼其口语能力。此外，教师也可以举行翻译比赛、朗读比赛等，让学生在阅读中实际运用英语，同时也从运用中收获新的知识和感悟。

综上所述，教师想要在初中英语教学中有效提升学生的阅读能力，首先，要坚持以人为本的理念，调动学生主动性;其次，要注意课堂乐趣的增添，让学生爱上英语学习;最后，则要为学生创造更多的实际运用知识的机会，从而切实提升其阅读能力。

参考文献：

[1]俞小霞，祁万有.初中英语阅读教学策略探析[J].课程教育研究，2019（52）：130.

[2]井万文.中学英语阅读教学的研究[J].课程教育研究，2019 （48）：127-128.