试论如何提升小学数学课堂教学质量

羊雪辉

摘 要：在新时代的教育背景下，众所周知高效的教学策略是提升课堂教学质量的关键，那么何为高效的教学策略呢？最基本能的则是发挥学生的课堂主体性，让学生带着积极的学习情感主动获取数学知识和技能。因此，作为一名新时代下的小学数学教师，我们要尽自己的努力以新颖高效的教学策略减轻学生的负担，从而充分达到提升小学数学课堂教学质量的目的。

关键词：小学数学;课堂教学质量;提出问题;直观情境;联系生活

数学是非常具有现实价值的一门学科，且随着时代的发展人们的思想也在不断的进步，数学学科教学质量的提升已是备受关注的一件事情，帮助学生高效学习数学知识，不仅有利于学生的长远发展，也能够促进教师执教水平的提升。因此，作为一名小学数学教师，我们要认清提升教学质量的重要意义，进而积极主动地去探析能够发挥学生主观能动性的教学策略，以求促进学生的进步与成长。下面，我将结合自身教学实践经验，对如何提升小学数学课堂教学质量作以下几方面论述：

一、提出问题，促进学生参与课堂

在传统教学时期，“灌输式”的教学模式经常性出现在课堂当中，导致学生无法积极的参与课堂主动探索数学知识，若是新时期教育环境下依旧如此，则违背生本教育理念，阻碍学生的发展。因此，作为一名新时代下的小学数学教师，我们可以通过提出问题的方式，激发学生的探究兴趣，促进学生参与到课堂当中主动学习，从而实现提升小学数学课堂教学质量的目标。

例如，我在引导学生学习《角的度量》这一节时，首先，我对学生提问道：“大家想一想，什么样的图形叫做角？”在学生积极发言后，我引导学生认识了量角器，通过提出问题，带领学生探究了量角器的使用方法，使学生懂得了如何利用量角器比较角的大小。之后，为了检验学生的数学应用能力，让学生经历了观察、操作、比较的数学活动，培养了学生的观察能力、实践能力和抽象能力，使学生对角的度量有了深刻的理解。最后，我做了课堂小结，让学生交流了学习收获。这样，我通过提出合理问题，促进了学生参与课堂的积极性，使学生在这节课的学习中发展了空间观念，并通过帮助学生解决问题，建立了学生学习数学的自信心，从而充分实现了提升小学数学课堂教学质量的目的标。

二、直观情境，激发学生学习热情

科学技术的发展更新了课堂中教学设备，而这些优质教学设备的充分利用显然对沉闷已久的课堂带来了生机。因此，作为一名新时代下的小学数学教师，首先应当认清多媒体技术在教学中的重要作用，从而利用其创设合理的直观情境，激发学生的学习热情，在使学生有饱满学习热情的基础上引导其理解数学知识，从而实现提升小学数学课堂教学质量的目标。

例如，我在引导学生学习《观察物体（二）》这一节时，首先，我在课件上展示了一款车的照片，将学生的眼球充分吸引到了课堂上，进而让学生思考为什么摄像师对相同的一款车要拍多张照片，由此引入了新课。然后，我带领学生做了用正方体搭立体图形的数学活动，使学生经历了觀察、想象及验证的过程，培养了学生的空间观念和推理能力。之后，我让学生之间相互叙述从不同位置观察一个立体图形得到三视图，旨在和谐学生之间的关系，加深学生对所学内容的理解。这样，我通过利用多媒体技术创设直观情境，激发了学生强烈的学习热情，从而在学生产生浓厚兴趣的基础上帮助其理解了数学知识，充分实现了提升小学数学课堂教学质量的目标。

三、联系生活，增强学生学习动力

小学数学教材中的每一节内容都可以提升学生在生活中的认知能力，使学生成为一个拥有应用数学知识于生活中能力的人。因此，作为一名小学数学教师，我们要注重联系生活展开教学活动，引导学生发现数学学习的价值，从而增强学生的学习动力，以求顺利完成提升小学数学课堂教学质量的任务。

例如，我在引导学生学习《平行四边形的认识》这一节时，首先，我在课件上展示了平行四边形的几何图形，对学生说道：“生活中你们见过平行四边形吗？有谁可以告诉大家在哪里见过？”由此通过融入生活元素引入了新课。然后，我结合生活实际，引导学生探究了平行四边形的特征，帮助学生认识了平行四边形的底和高。之后，我带领学生经历了动手操作和自主探究的过程，使学生充分感受到了平行四边形的本质特征，理解了平行四边形的意义。最后，我做了课堂小结，让学生交流了这节课的学习对生活的帮助。这样，我通过联系现实生活，增强了学生的学习动力，培养了学生积极探索的精神，使学生充分感受到了数学的价值，从而顺利完成了小学数学课堂教学质量的提升。

总而言之，课堂教学质量的提升是新时代的教育环境下教师必须要完成的任务，有效策略的探究是教师必须要落实的行动。因此，作为一名小学数学教师，我们要遵循新课程改革背景下的教育理念，尽自己的最大努力以高效性的教学策略让学生真正意义上得到进步与成长。

参考文献：

[1]白全梅.培养学生课堂参与意识  提高小学数学教学质量[J].学周刊，2018（11）：93-94.

[2]邓强.浅淡如何提高小学数学课堂教学质量[J].读与写（教育教学刊），2018，15（03）：164.