探究小学科学教学中学生五种能力的培养

2020-06-28 09:37周君
大众科学·下旬 2020年7期
关键词:科学教学小学

周君

摘 要:新课标一直强调,要在小学的学科教学中,注重结合有助于学生观察力、思维力等五种能力塑造的教学设计、学习活动等。小学科学课程,作为一门探索类的基础课程,从小学科学的学习活动、实践环节等版块中,合理设计,以促进小学生五种能力的提升,是非常有必要的。鉴于此,本文针对小学科学教学中学生五种能力的培养,进行相关的研究。

关键词:小学;科学教学;学生五种能力

引言

学生的观察能力、探究能力、思维能力、自主学习能力、实践能力五种能力的提升,是小学科学教学目标之一,从另一方面看,这五种能力,也是促进小学生科学探究素养提升不可缺少的能力。

一、小学科学教学,培养小学生观察能力、探究能力的策略

一方面,小学科学教学,培养小学生观察能力方面。首先,小学科学教师,需要从观察目标的设定出发,明确观察问题的情况下,让小学生带着问题参与到观察活动中。其次,根据观察目标、任务,教师引导小学生合理利用工具、手段等辅助方式,开展观察的活动,然后在此基础上,形成对观察任务物体的初步认知。第三,设计合理的学习实践活动,为小学生提供更进一步的观察机会,从而在初步认知的基础上,形成较为全面的认知。以冀教版小学科学四年级上册的《动物运动会》教学为例,开展本课教学前,小学科学教师需要根据教学内容,设定教学目标和观察目标,如观察鱼是怎么运动的、老虎是怎么运动的等观察目标,然后制定相应的任务,即通过自身的观察模仿动物运动的方式,在教学实践活动中,通过问题引入、目标制定的方式,引导小学生去观察,从而提升其观察能力。

另一方面,小学科学教学,培养小学生探究能力方面。首先,注重学生主动性、自主性的引导。小学科学是一门以实验活动为主要环节的课程,实验活动内容、设计决定了学生的主动性、自主性。所以,在实验活动设计方面,科学教师需要注重学生方面,从实际、生活化的角度出发,合理设计有意思的实验活动,同时,给予学生充足的实验活动时间,以便学生能自主发散思维去完成实验活动。其次,注重小学科学课程的趣味性,小学科学课堂,除了需要具备科学性、严谨性的特征,还需要具备趣味性的特征,让小学在玩中获取科学规律相关的知识和技能,利用已获得的知识、能力去解决生活中的科学问题,从而形成良性循环,让学生感知到探究解惑的魅力。最后,注重小学科学课堂的互助、交流。小学科学课程中,教师务必要在实验活动过程中,给予小学生充足的交流时间,为小学生创造互助、交流的条件,引导小学生有意识有目标的进行沟通,以此来提升其探究能力。

二、小学科学培养学生思维能力、实践能力、自主学习能力的方法

一方面,培养小学生思维能力方面。首先,创建良好的小学科学课堂氛围。小学生思维能力的发展,主要在于其反思、质疑能力方面的发展。因此,小学科学教师,需要先创造活跃、公平的小学科学课堂氛围,让小学生在小学科学课堂中,敢于发表自身的所有观点、意见,不要因为小学生观点错误、思路不对,就直接否定,而是需要经过合适的方式,如班级探讨、教师引导纠正的方式。其次,为小学生创造有力的条件。每个小学生的性格特征都不一样,部分小学生可能存在不愿意发表评论、意见的情况,所以,小学科学教师应当鼓励学生,为学生创造一些激励的活动,让学生能主动的去思考、质疑、反思,从而在不断的循环训练中,鍛炼其思维能力。最后,重视学生思维能力发展的关键要素,即学生正确科学思维的建立。小学科学教师,需要引导学生去思考科学课程学习活动的关键点,引导学生去提问有价值的相关问题,同时,引导其根据问题建立问题探究的思路,根据思路开展探究活动,在这个过程中,不断的提升其思维能力。

另一方面,小学生实践能力培养方面。小学科学培养小学生的实践能力,在于培养其手、脑结合的能力,通过“脑”为“手”建立动手的思路,通过“手”来验证“脑”中所想。因此,在小学科学实践活动中,教师需要从小学生“手”“脑”协作的基本要求上,去合理设计实践活动。除此之外,小学生自主学习能力培养方面。小学科学教师在实践活动的设计方面,需要从时间、具体的教学安排两方面,为学生创造自主参与科学实验活动的机会,让学生有充足的时间、平台去主动参与和探索,然后通过合理的教学评价方式,加强学生的自主实验学习信心,从而愿意参与自主实验活动,在实践中提升建立自主学习的习惯,从而提升自主学习能力。

结语

总而言之,小学科学,对小学生五种能力的培养,是贯穿于整个科学教学课程当中的,每一个环节都需要综合学生这一主体进行精心的设计,尤其是实验活动环节,需要创造多元化的条件和资源,才能真正的有效的培养学生观察能力、自主学习能力、实践能力、思维能力以及探究能力,才能真正的培养小学生初步的科学思维,为其之后的科学发展奠定基础。

参考文献:

[1]梁婉云.核心素养下小学科学思维能力培养问题研究[J].科技风,2020(15):29-30.

[2]张晓辉.依托创新观念,构建高效小学科学课堂[J].学周刊,2020(16):121-122.

[3]林兆星.云课堂助力学生科学探究能力的培养[J].中小学数字化教学,2020(05):9-12.

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