特殊教育与培智教育低段班级管理

张欣

摘 要：随着社会与科技的发展，我国的综合国力不断提升，国家对教育的关注也越来越多，特殊教育与培智教育也逐渐走进人们的视线，近年来特殊教育的课程改革也正在如火如荼地进行。

关键词：特殊教育;培智教育;个别化教育;课程;班级管理

近年来，特殊教育与培智教育的学生来源有了很大的改变，学校针对这些改变也在课程教育方面做出了更加符合现状的改革，在国家培智教育课程标准与理念的指导下，制订了有效的课程管理与课程实施办法，在最大程度上满足了特殊教育学生和个别化培智教育学生的需求，探索出了符合特殊教育课程实施的模式。对于每一个班级而言，课程教学改革也势在必行。

一、课程创建与课程设置改革

学校通过对课程建设的改革而达到满足每一个学生的教育需求，对于每一个班级而言，我们要实施改革跟紧步伐，提高学生的生活品质。以国家教育课程标准为基础与学校教学理念相结合，塑造出一个合理的教学实施模式，使之更加利于学生的教育和未来发展。

培智特殊教育课程设置主要以一般化课程与选择性课程相结合的方式进行，一方面让学生进行对日常生活的适应，另一方面促进学生的康复。

一般化课程，顾名思义就是每一个学生都要进行学习的必修课程，其中包括了文化学习课程与综合活动课程。文化课程（语文、数学、英语）提升了学生的文化素养与文化熏陶，综合实践活动提升了学生的动手能力与综合实践能力，锻炼了学生的实践操作能力，同时学校可以适当开发特色实践，以培养学生的课外兴趣。

选择性课程主要是康复课程、潜能开发课程与信息技术课程。针对学生的特点进行选择性教育，刺激學生潜能的开发，更加有利于学生的成长与康复。

二、注重特殊教育课程的质量提升

1.特殊教育班级文化建设

校园文化建设近年来已然成为校园建设的一大爆点，校园文化建设可以加快特殊教育的建设标准进程，彰显出特殊教育学校的特色之处。作为学校的每一个班级，我们的文化建设也是成就校园文化建设的一部分，且是十分重要的一部分。

采用因地制宜、因班制宜的方式，合理利用自身的地理优势，创建班级文化，满足教学设施与班级文化氛围的相对完善，为学生的学习环境创造更加舒适的条件。例如，好好完善黑板报，增设图书角，加强班级文化建设，培养班级文化，促进学生学习;加大信息技术设备使用，用多媒体设施刺激学生的学习兴趣与乐趣。

2.特殊教育教师素养提升

班级建设的提升离不开教师的素养提升，只有在教师教学素养上下功夫，才能提升教师的专业能力与对教育工作的强烈认同感与满足感。

提升教师的教育专业水平，要定期对学校在岗教师进行专业的指导与培训，鼓励教师对教学方式进行创新，致力于为学生打造和谐向上的学习氛围，激励学生多发言，成为课堂的主体;鼓励教师对传统教学方式加以改善，激发学生的学习兴趣，打造高效课堂。

提升教师的职业幸福感，注重教师的身心健康，让教师对自己的教学成果感到骄傲、自豪，提升教师的成就感，让教学对于教师来说是一件幸福的事情。

三、特殊教育课程与教学改革

因地制宜，根据当地的风土人情与人文环境，采用传统课程与乡土课程相结合的教育方式。将学习到的理论实际运用到自己的现实生活中去，同时也让学生对自己生活的地方更加了解，加强乡土文化的培养。

重视盲文手语的教育，让交流不再有阻碍，让手语与盲文成为我们与特殊学生交流的中介，让他们不再抗拒交流，也不再感到孤独。

积极创新，打破传统教学，创建高效课堂，让课堂变得有趣，让学生更有生气，提升学生的课堂地位，让他们主动学习，培养学习兴趣，提高课堂效率。大力发展课外实践活动，让学生走出课堂，贴近生活，把自己所学最大程度地运用到大课外生活之中。

四、强化特殊教育个性化研究

大力推进个性化教学，促进特殊学生个性化成长。班级里的每一个学生都是特殊的、独一无二的，我们老师要学会有针对性地进行引导，适时开展个性化教学，让每一个学生感受到学习的乐趣，明白自己的优势，发展自己的潜力。在开展班级教学的时候，采用适合特殊学生的不同的学习方式和教学组织形式，尽我们最大的努力贴近每一个学生，促进学生更好地学习、成长，满足学生的学习需求。

现今的特殊教育发展得越来越好，期待我国的相关学者有更好的研究可以增强特殊教育的多样化与特色化，让特殊教育的教育模式与教学方法更加完善有效，让特殊教育进入更好的层面。期待在不久的未来，每一个班级、每一个学生都能找到适合自己的教学和学习方式，在班级中获得进步。

参考文献：

[1]李勇.1949—2019年中国特殊教育研究的价值取向及样态：基于可视化的元分析[J].岭南师范学院学报，2020，41（3）.

[2]岳宇君，张耀珍.我国信息技术融入特殊教育研究述评与趋势展望[J].绥化学院学报，2020，40（7）.

编辑 张俐丽