初中地理教学中利用地理图像的方法探讨

赵振雄

初中地理教材中包含了许多地理图像。利用图像辅助教学可以培养学生的绘图能力和阅读地图的能力，因此，我认为在初中地理教学中，有必要重视图像教学。这需要教师采取科学有效的方法，不断提高图像教学的效率，充分有效地发挥图像教学的作用。

一、初中地理图像教学的作用

与其他学科相比，地理教学涉及许多图像，这就要求教师从图像的角度采取有效的地理教学模式。图像教学的作用主要表现在两个方面。第一，在初中地理教学中应用图像教学法，可以将书面知识点转化为图像知识点，让学生自然地观察这些丰富多彩的图像，激发他们的学习兴趣。第二，将初中地理教学与图像教学有效结合，可以将抽象的地理知识转化为易懂的图像，使学生具有主体性，确保学生能够学习到更深入的相关知识点。

二、初中地理教学中利用地理图像的方法

1.在地理图像教学中培养学生的阅读能力。

在影像时代背景下的初中地理教学中，要想取得良好的教学效果，培养学生的阅读技能就显得尤为重要。学生要在较短的课堂学习时间内学会阅读地图和理解地图。初中生受年龄所限，理解能力不高，只能理解图像表面的意義，导致教学效果很难达成。地理教学的任务除了向学生传授重点知识外，还要对学生的综合观察技能进行培养，让学生在图形联想中构建完整的知识体系。在教学中引入地图有助于提升学生的地理理解能力。

在初中地理课堂教学中，设置相关的教学问题，可以引导学生对学习内容产生疑问，从而提高学生的思维能力。这种教学问题设置是一种目标和方向明确的指导性教学模式。通过图像教学，可以提高学生的学习能力，进而获得相应的地理知识。因此，在初中地理教学中，教师应选择有价值的问题来提高图像教学的质量。

2.利用地理图像指导学生进行自我探索和合作。

首先，教会学生使用图像挖掘和分析地理信息。学生会阅读地图是学习地理的重要基本功。在地理课堂，有些学生看到图像会无所适从。实际上，正确的做法是看到地理图像应该对其所含的信息进行充分挖掘。

其次，地理知识有一个重要的载体就是地理图像，是我们获取地理信息的源泉。在实际使用中，无论是草图还是等高线图，都与具体的地理事物有关。对于现实生活中的地理现象或问题，我们可以将图像和地理信息结合起来，从而找到解决办法。这是一个分析问题的过程，也是一种解决问题的思维方式。

最后，帮助学生学会利用图像发现问题，发现规律。有些学生能够尽可能多地阅读地图，发现图像中的明确信息，但是他们缺乏使用这些信息的能力。在教学中，教师应注意培养学生使用地图的意识，培养和训练学生使用地图辅助分析的思维，最终以地图为主要工具解决地理问题。无论我们解决什么样的地理问题，都应该用图像来突破。我们应该把图像作为解决问题的辅助手段，随着时间的推移，我们应该养成分析图像的思维习惯，以便整合分析图像，找出一套适合自己的方法。

3.将地理图像与多媒体技术相结合。

在地理教学中，教师可以利用现代化的教学手段，将高科技与课堂教学相结合，最大限度地提高教育教学质量。图像的出现不仅使学生能够学习地理相关内容，而且能使学生理解自然地理学的独立性，感受祖国的自然环境。教师根据实际的教学目标，使用与教学内容相关的图像，如城市空间结构和地理位置图，显示学生生活的实际区域，使学生能够发现不同的分布区域。教师还可以分析功能区的差异，了解不同研究领域的形成条件和利弊，吸引学生的注意力，激发学生学习地理的积极性，这对激发他们系统思维的形成非常有帮助。

总之，在初中地理教学中，图像教学的地位是不能动摇的，教师应充分发挥图像教学的优势，不断改进教学方法，使图像教学成为重要的辅助手段和工具。对地理教学而言，还能够使学生的综合思维能力在各个方面得到显著提高。