围绕“主问题”　揭露数学本质

李德均

【摘 要】 小学阶段是数学学习的认知阶段和系统学习阶段，学习数学不仅要学会知识，学会做题，学会考试，还要根据数学“主问题”感悟数学本质，建立数学核心素养，把数学知识灵活运用到实际生活中。

【关键词】 小学数学;主问题;数学本质

学生的数学学习不应是单纯的知识传授， 它源于生活、用于生活。越贴近学生生活的内容越容易引起学生共鸣。因此，在数学教学中，我们要立足数学“主问题”，层层剖析数学学习的本质，让学生学到真正有意义的数学。

一、根据情境生成数学主问题

情境教学通过形象、具体的场景，引起学生的情感体验，可以有效地激发学生的思维和想象力，因此，情境总是在课堂上或者生活中被人们有意无意地提及、表现和使用，在数学教学中更是如此。

例如，在五年级上册的《小数乘法——小数乘整数》的教学过程中，教师可以以情境导入。老师：同学们喜欢什么运动呢？学生：篮球、羽毛球、跑步……（七嘴八舌地讨论）老师：其实呀，老师最喜欢的运动是放风筝，放风筝不仅可以强身健体，还能放松心情哦！同学们喜欢的话，我们可以组织一次放风筝活动。此时教室里的气氛已经开始活跃起来。老师：那么我们开展放风筝活动的第一步是做什么呢？学生：买风筝呀！老师：是呀，所以咱们先去买几只风筝吧！教师引导学生进入小数乘整数的初步学习。老师：教材图中，小明他们想买三个风筝，每个风筝的价格为3.5元，那么他们一共需要付给商家多少钱呢？