构建初中语文精品课堂的教学改革策略

邓淑珍

摘  要：初中语文教学应该具有趣味性、审美性以及综合性，教师需要优化教学方式，提升教学质量，不应该只是指导学生简单的背诵与抄写，死记硬背理论知识是不够的，也是低效的，教师要增强知识的实践性应用，提升语文课堂獨有的人文性，全面提升学生的核心素养。因此，本文以初中语文为载体，并结合笔者自身实践，对探析构建初中语文精品课堂的教学改革策略的这一问题进行一番详细的个人说明与探讨。

关键词：初中语文;教学改革;现状分析;改革策略

初中语文教师需要认真设计教学，更新教学理念，运用多样的教学方式，通过利用信息技术，开展读写教学以及构建扩展课堂的方式，开展多元的教学实践，提升语文课堂的整体质量。

一、当代初中生语文学习的现状分析：

在教师过程中，教师的教学方式是非常重要的一个部分，许多教师的教学模式比较单一，语文教师应该设计有趣且高效的课堂，调动学生的兴趣。传统的初中语文课堂比较缺少趣味，教师的一般都采取授课式的讲学，长期这样的教学会使学生的兴趣降低，真正高效的课堂应该提升师生之间的互动性，而目前一些语文教师在语文教学上没有做出太多的设计，学生的阅读与写作欲望就难以被调动起来，这是一个教学的重点。

此外，学生的学习兴趣是非常重要的，一些学生对于语文的兴趣不大，尤其大量电子产品的兴起，学生的时间被大量占用，长此以往，学生学习语文的兴趣会越来越低，这也是影响学生学习的一个重要因素。

二、提升初中语文精品课堂质量的教学改革策略：

（一）利用信息技术，提升学生审美

多媒体教学即利用视频、图片、音频以及动画的形式，提升教学质量，绘声绘色的语文授课模式改变了以往枯燥单一的授课模式，变机械为灵活。新的多媒体教学方式有利于学生接收知识，活跃了课堂氛围，这是一个良好的课堂导入方式。多媒体的教学设计可构建良好的教学情景，学生通过教师引导的教学情景，沉醉与于当时的课堂场景中的，多媒体的作文课程教学可以作为一个良好的导入，整堂课的设计就会比较顺利，学生的兴趣点也会被开发，学生的学习欲望会增强，增强自己的审美能力，初中语文课堂也因此增添了更加愉悦、轻松、快乐的气氛。

例如，在讲解《苏州园林》这一课的时候，教师就开展了利用信息技术的课堂活动。笔者利用多媒体播设备为学生播放了苏州园林相关的视频、图片，让学生欣赏苏州园林的美景，然后发表自己的感受，学生感到惊喜并积极反馈教师，教师再对其进行评价。重点讲解里面描写风景的句子，然后开展小组讨论模式，从修辞手法、行文结构、标点符号等进行赏析，并尝试自己的仿写。利用信息技术的初中语文课堂教学激发了学生的兴趣，提升了学生的审美。

（二）开展读写教学，增强学科素养

读写结合化的教学课堂是一种高效的教学方式，学生通过阅读版与写作可以更好的感知文字的魅力，体会语文学习的魅力与人文素养。初中教学阶段，教师应该着力提升学生的写作能力，因此，教师可以开展读写结合的语文课堂，当学生阅读的时候，教师要注重学生积累素材的意识，这里可以将重点语段进行勾画并适当背诵，真正让学生做到读写一体化的创新教学，鼓励学生运用好自己的积累本，巩固每天学习的语文学科知识，这是一个提升学生文化修养的有效途径，丰富了学生的语文课堂的教学形式，从而培养学生良好的阅读习惯。

（三）构建扩展课堂，进行知识延伸

高效的语文课程应该是理论与实际相结合的，单一的理论化的课程不会深入调动学生的兴趣，只有将实践的趣味性活动投入到学生的生活中，学生才会更好的感知文学的力量。语文教师应该不断举办丰富多彩的教学活动，创造新的兴趣点，扩宽学生的视野范围。教师可以举办“读书交流会”“精读书房”等活动，以读促写、以写导读，提升学生相关的阅读能力与写作能力，让学生在书籍中找到启发自己的人物与故事，提高自己的作文创作主动性，同时，教师还可以开展辩论赛的活动形式，激发学生的感性思维与理性思维，同时也培养了学生开朗的性格，提升课堂的整体活力。

例如，在讲解《论语<十二章>》这一课的时候，教师就构建扩展课堂的课堂。《论语》是孔子及其弟子为代表的儒家文化思想，这正是我们君子文化的核心之处，教师要指导学生理解儒家经典名言的内涵随后指导学生进行背诵，还可以播放一些如《中国诗词大会》这样的节目，扩展学生的知识面，并鼓励学生进行经典重现的表演小活动，笔者可以为学生准备相应的服饰，学生进行台词的背诵，相应环境的布置，提升自己对于传统国学文化的理解。构建扩展课堂指导学生更进一步的知识延伸，激发了学生的创造性与兴趣点。

综上所述，初中语文教师应该认真设计教学，提升课堂质量，通过利用信息技术、开展读写教学以及构建扩展课堂等方式，提升学生的整体能力，培养人文精神。

参考文献：

[1]周蝶.浅谈人文素养在初中语文教学中的培养研究[J].人文之友，2018（7）.

[2]马占清.浅谈初中语文教学中人文素养的培养[J].新教育时代电子杂志（学生版）2017（39）.