用倾听助力教师成长

彭誉慧

教师越是虔诚地倾听，学生就越是能专注地投入到学习中去，“教师的倾听”便成为推动教学前进的力量。“教师的倾听”在优化教学的同时，还能起到润化师生关系的作用。

倾听让课堂教学更高效

“教师的倾听”是一种积极的教学行为和教学方式。当学生在课堂上做出错误的回答时，教师不应该立刻否定，而应以倾听者的姿态，再把問题交给其他学生，其他孩子的答案不仅可以把问题解决，也可以让教师在倾听的过程中得到启发。这样做不仅拯救了课堂，引导了学生，也有利于教师的自我发展。

叶澜教授说：“在平时的课堂教学中，‘教师问，学生答已经成为常规操作，然而学生对各种问题所作出的回答，也并非与教师的预设完全一致。教师要学会倾听孩子们的每一个问题、每一句话，善于捕捉每一个孩子身上的思维火花。”只有耐心地倾听，教师才能了解到来自学生的真实的想法，从而做出正确的判断。因此在课堂上，教师需要耐心倾听孩子提出的问题，并把话语权交给孩子，让他们自己想解决的办法。教师要能够充分运用学生的想法，捕捉有价值的问题和闪光点。

倾听使师生关系更融洽

“教师的倾听”在优化教学的同时，还会让师生的关系变得融洽。教师的“倾听”，是对儿童学习最妥帖的关注、理解和支持。

心理学研究表明，人在内心深处，都有被别人尊重的渴望。作为教师，要对学生进行有效的教育，就必须尊重学生，倾听学生的心声，知道他们在想什么、做什么。

在我们班，有个男生爱做小动作，经常走神。有一次公开课，他举手回答了一个让别人意外的答案，这与我的预设完全不符。但仔细倾听并加以验证后，结果改变了。事实证明，他的回答是正确的，而作为教师的我犯了经验主义的错误。经过这个小插曲，这名男生不但在以后的课堂上表现得很积极，而且作业书写也比以前认真了很多。

所以在了解学生和面对问题的时候，教师要重新思考，学会倾听。教师要用平易近人、和蔼可亲的态度，增加自己的亲和力，这样学生才会“亲其师，信其道”。

倾听使教师成长更进一步

《礼记》有语：“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”在这里的“教学相长”，也是孔子教学思想的一个重要内容，都强调了身为教师应有的一种虚心倾听和学习的态度。

教师学习不可闭门造车，亦不可定下教案后，就一成不变地照本宣科，而应加强与学生之间的交流，懂得倾听，这样才能从不一样的角度发现新的问题，得到新的启示。毕竟，倾听是教师成长道路上的一笔宝贵财富。

（作者单位：南京市汉江路小学）