依托“四个结合”将思政工作贯穿高职院校创新创业教育全过程

宋璐 张海培

摘 要：新时代背景下，培养具备创新创业能力的社会主义建设者和接班人，是当前我国各高校推进创新创业教育改革目标所在。但高职院校学生在创新创业过程中普遍存在缺乏集体意识等系列思想问题，基于此，针对高职院校学生特点，依托思政工作与创新创业价值引导、意识培养、动力激发、能力提升相结合，构建将思政工作贯穿创新创业教育的具体路径，旨在實现创新创业教育与思想政治工作的有效契合。

关键词：高职院校 思政工作 创新创业教育

自2016年全国高校思想政治工作会议到2018年全国教育大会、2019年习近平总书记亲自召开学校思政课教师座谈会，反映了以习近平同志为核心的党中央对思想政治工作的高度重视。而在“互联网+”，“大众创业、万众创新”时代背景下，构建德智体美劳“五育”并举的学生工作体系，引领学生“在创新创业中增长智慧才干，在艰苦奋斗中锤炼意志品质”既是创新创业教育的目标指向，也是思政工作的价值内涵，更是培养具有社会主义核心价值观的创新创业人才的基础。基于此，构建思政工作贯穿创新创业教育全过程既是一种创新性探索，也是现实需要。^[1]

一、高职院校学生在创新创业过程中存在的思想问题

在国家高度重视创新创业教育的形势之下，虽然部分高职院校纷纷响应号召，积极展开行动，但高职院校的学生在创新创业过程中普遍存在如下思想问题：

1.缺乏集体意识，团队凝聚力较低

创新创业大赛或教育培训一般是以团队的形式参加，在组织过程中部分同学因为集体意识的缺乏，出现不参加训练、在参加训练的过程中偷懒等现象，造成团队成员之间产生矛盾，进而影响了整个团队训练积极性，致使团队凝聚力较低，进一步的教育培训无法展开。^[2]

2.缺乏创业兴趣，功利心较强

部分学生缺乏创新创业积极性，参加创新创业活动主要目的是获取荣誉或其他经济利益，或为了方便后期就业，或是认为就业难才选择创业，创业只是就业的备选方案，从而导致心理上“被迫”参加创新创业活动或教育，实际上缺乏参与的积极性与热情。

3.缺乏吃苦精神，存在畏难情绪

部分同学刚开始参与创新创业活动时有兴趣，积极性也较高，但因为训练的枯燥和知识学习的乏味，热情逐渐下降，还没参加比赛，中途就萌生退出的想法，对团队协调合作和今后创新创业意识的培养造成严重影响。

4.价值观念存在误区，坚持经济利益至上

市场在资源配置中起决定作用的同时，部分商家受利益驱使，违背诚信原则，做出违法行为，如“三聚氰胺”奶粉事件等，造成极恶劣的社会影响，进而对部分学生的价值观念产生错误导向，这些受影响学生容易产生经济利益至上的价值观，从而会影响学生后期创业的经营理念与管理方式。

二、将思政工作贯穿高职院校创新创业教育的具体路径

针对上述问题，可以从高职院校学生的思想特点和价值观形成规律出发，关注学生在创业意识、创业观念等方面出现的偏差，依托“ 四个结合”，采取如下措施：

1.思政工作与创新创业价值引导有效结合

学者张宝强曾提出“用社会主义核心价值观引领高校创业教育创新”。社会主义核心价值观既是维系社会稳定、促进社会和谐发展的重要文化基础，也是社会主义精神文明建设和实践的重要成果。因此，应树立“课程思政”理念，构建“三全育人”格局模式，始终将诚实守信、遵纪守法、责任担当等社会主义核心价值观与创新创业教育各类课程结合，形成协同效应以直接或间接方式灌输给学生，并通过训练营活动、志愿服务活动等实践方式使之内化，使学生形成稳定的道德情感和道德意志，进而建立正确的世界观、价值观、人生观，从而完成思政工作对创新创业学生价值引领的光荣使命。^[3]

2.思政工作与创新创业意识培养有效结合

创新创业意识的形成，不是一时冲动或凭空想象，而是源自人内在的一种强烈需求，即要形成创新创业需求和兴趣。而如何让学生产生需求和兴趣，可以通过思政工作中关于校园文化与社团活动的“第二课堂”、职业实践拓展的“第三课堂”、网络媒体宣传的“第四课堂”等，建立“大思政教育”模式，加强校企合作，网络宣传队伍建设，形成良好的创新创业氛围，帮助学生拓宽就业视野，提高学生干事创业的积极性，形成创新思维模式，更好地激发他们的创新创业意识，树立科学正确的择业观和社会责任感。

3.思政工作与创新创业动力激发有效结合

目前高职院校的主要教育对象为“90后”、“00后”，作为新时代的青年，他们头脑灵活，乐于尝试新鲜事物，愿意尝试创新创业，但做事缺乏专注力和持久力。针对学生的这些特点，可通过“青年红色筑梦之旅”活动，参观红色革命基地活动、进行入党启蒙教育等活动，引起学生的情感共鸣，将爱国奋斗精神融入人才培养的全过程，进而促使学生将创新创业需求与兴趣转为深厚的情感和坚强的意志，并经过努力奋斗升华为理想、信念，最终成为促进学生不断前行的持续动力，使思政工作与创新创业动力激发有效结合。

4.思政工作与创新创业能力提升有效结合

基于 “全员育人、全程育人、全方位育人”理念，在组织各类创新创业活动、培训的同时，充分发挥思政工作的功能与价值，如：组织创业、就业政策分析讲座，对学生进行相关的心理辅导，运用微信、QQ等多媒体全面关注学生的思想动态等，不断满足学生的成长需求，在帮助学生掌握创新创业技能的同时，加强学生的心理素质建设、道德品质培育及风险意识培养，从而促使学生的创新创业综合能力有效提升。

结语

依托“四个结合”将思政工作贯穿创新创业教育全过程有力地加强了思想政治理论教育与创新创业教育的融会贯通，使学生在学习知识和技能的同时，体验创新、创造的乐趣，坚定理想、信念，不断在奋斗中实现自身价值，并促进他们德技并修、全面发展。但将思政工作贯穿高职院校创新创业教育是一个需要多方联动的系统、长期的过程，在实践过程中还需要不断完善和总结，才能真正实现创新创业教育与思想政治工作的有效契合。

参考文献

[1]朱亚宾等.德行与德性：思政工作贯穿创业教育全过程的两个维度[J].黑龙江高教研究，2018（10）：147-150.

[2]黄淑敏等.“课程思政”理念下高职院校创新创业教育实践[J].中国职业技术教育，2019（29）：92-96.

[3]张海培等.整合思维下的高职院校创新创业实践育人共同体构建研究[J].新疆职业教育研究，2019（3）：41-45