教学：从编排座位开始

张君梅

【摘要】课堂上的排座位方式对学生的课堂上的表现有着重要影响。教师在给学生排座位时既要关注学生的表面差异，又要关注其内在差别，做到两者的辩证统一，进而为学生找到适合的位置，达到规范其课堂行为，提高课堂效率的目的。

【关键词】传统  排位艺术  高效课堂

【中图分类号】G451 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）17-0202-02

给学生排位，这是班主任工作中的一件小事，正是这件小事却让许多班主任大傷脑筋。那么，怎样排位才最科学、合理，才能有效地规范学生的课堂行为，进而达到高效课堂的目的，促进学生发展呢？笔者试就这一问题进行了观察思考，现发表一下自己的一些见解。

一、常见的座位编排方法及其弊端

传统的排座位方式称为“横排式”或者是“秧田式”。现如今，多数的中小学座位都采用这种编排方式，比较常见的排位方法有如下几种：高矮法、异性同桌法、优差搭配法、学困生前置或后抛法。去年我带的班里有个叫杨驰的学生，学习成绩优异，甚得老师喜爱。在一次例行的调位中我按高矮顺序，将其排在了第二排的中间。扪心而论，这个位置是全班最好的位置，本以为他会对老师不说是感激涕零，但最起码学习更带劲。可事与愿违，课堂上的他与之前判若两人，不再积极思考踊跃发言了，甚至在课堂上连动一下都不敢了。问其原因也说不出个所以然来。联系了家长，与家长沟通后得到的答案，让我大吃一惊：孩子不愿坐在这个位置，想往后调。……