中美儿童钢琴启蒙教材对比研究

李羡

【摘 要】钢琴教学是一门融合了艺术、表演的艺术活动形式，如今已经形成了较为成熟的钢琴教学体系。在钢琴教学中，儿童启蒙阶段的钢琴教育是需要高度关注的，直接影响了儿童今后的钢琴演奏力与表现力，对儿童是否能够实现更高、更深层次的学习有着重要的作用。《幼儿钢琴教程》与《约翰·汤普森简易钢琴教程》是具有代表性的中美儿童钢琴启蒙教材。其入门方式、教材选曲以及内容结构都有所不同。在实际钢琴启蒙教學中，教师要根据儿童钢琴学习的实际情况选择合适的教材与教学方法，以发挥教材的优势与价值。

【关键词】钢琴启蒙教材;教材选择;教材对比

中图分类号：G42 文献标志码：A              文章编号：1007-0125（2020）19-0060-02

优秀的教学离不开优秀的教材，成功的钢琴启蒙教学需要立足于高质量的钢琴启蒙教材。钢琴启蒙教材包括钢琴弹奏过程中的姿势、触键、手型等基本技能，以及基础音乐理论知识等，对学生钢琴演奏能力的提升有着重要的作用。因此，教师对钢琴启蒙教材的掌握与使用十分关键。要成为一名优秀的钢琴教师，就要正确使用教材，以严谨的教学态度开展钢琴教学。

一、中美儿童钢琴启蒙教材

以往儿童钢琴启蒙教学主要以西方艺术教育思想与形式为主，教材也是选用的西方钢琴教材，然而伴随着我国本土钢琴教材的成熟发展，更多的钢琴教师选择使用国内钢琴启蒙教材进行儿童钢琴启蒙教学。儿童钢琴启蒙教材较多，笔者选择具有代表性的中美儿童钢琴启蒙教材来进行对比分析。中国儿童钢琴启蒙教材为《幼儿钢琴教程》，美国儿童钢琴启蒙教材为《约翰·汤普森简易钢琴教程》。

《幼儿钢琴教程》，作者是李斐岚，其从事儿童钢琴教学工作近五十年，在钢琴教学方面有着卓越的研究成果，对我国钢琴教育发展有着深远的影响。《幼儿钢琴教程》可以说是我国第一套具有实践意义、符合儿童钢琴学习心理特点、入门方式简易、具有趣味性的钢琴教材。1983年首次出版发行，1996年首次修订，将其分为上下两册。修订中综合了多本钢琴启蒙教材的内容，征求了教师、儿童与家长的意见，以便更好地适应儿童钢琴启蒙教学。该教材中配有插图、儿歌、师生联弹曲目等，使得儿童启蒙钢琴学习过程更加丰富。《幼儿钢琴教程》的音乐风格独特，可以提高儿童的乐感[1]。乐曲的选择也能够满足儿童钢琴启蒙学习特点。该教材还配有钢琴学习中必要的辅助教学工具，能够让儿童提升启蒙学习质量与效率。

《约翰·汤普森简易钢琴教程》，作者是John Thompson，美国著名钢琴家、教育家，在钢琴演奏、教学与教材编著上有着较高的造诣。该教材问世后对钢琴教育产生了重大的影响[2]。该教材分为八册，每一册都有与知识点相对应的书写练习、复习曲目以及识谱练习。教材难度从浅到深，教学方法丰富有趣，通过不同的教学方式，向儿童传授钢琴弹奏的基础理论与技能，拓展了钢琴教学广度，在对儿童基础钢琴理论与技巧进行教学的过程中，提升了儿童的音乐感知力，对儿童的钢琴学习有着积极的引导作用。

二、中美儿童钢琴启蒙教材对比

（一）入门方式对比

《幼儿钢琴教程》是从最基础的音乐知识入手，应用中央C入门方式，从三指开始进行钢琴弹奏的学习，逐渐扩大到其他各个手指的弹奏方法。《约翰·汤普森简易钢琴教程》是从中央C入门，从分手非连音演奏学起，从Do开始认识白键音。不管是从大谱表还是从钢琴键盘来看，中央C都属于最容易识别音，从该音开始学习，与儿童的认知能力相符。然而在《约翰·汤普森简易钢琴教程》中，从中央C入门存在一定缺陷，如中央C处于高音谱表下加一线与低音谱表上加一线，而儿童尚未明确线、间关系，对加线的概念不够清晰，导致其将全音符与加线看作一体，从而形成认知错乱。从中央C入门，每一课时学习一个音，逐渐往上下推进，这样虽然能够为儿童的钢琴学习打下扎实的基础，但是也会形成较长的学习过程，导致儿童在弹奏时双手挤在中央C周边较窄音域进行弹奏，不利于儿童手臂力量的连通，从大拇指开始弹奏难度也相对较大。《幼儿钢琴教程》教材则意识到这一问题并进行了一定改良，用三指开始弹奏中央C，更加符合儿童的学习特点[3]。

（二）教材选曲对比

《幼儿钢琴教程》力求让儿童从小开始接触民族音乐元素，将钢琴教学与民族思想教育密切融合在一起。该教材包括了大量具有中国特色的歌曲，介绍了少数民族歌曲[4]，如《湖南花鼓》《藏族姐姐的舞》等，同时还在书中穿插了带有歌词的乐曲、童趣十足的游戏曲目等内容，能够调动儿童学习钢琴的兴趣。《幼儿钢琴教程》的下册还包括四手联弹曲目与具有中国特色的儿童钢琴曲目，如《小运动员组曲》《“龟兔赛跑”小组曲》等。另外，教材配备的教具，可以让教师根据教学需求灵活选择使用。每首乐曲都配有教师伴奏，和声织体结构丰富，能够利用分解和弦等形式来强化听觉美感。

《约翰·汤普森简易钢琴教程》则选取了大量美国民歌素材，如《扬基歌》，旋律活泼、生动跳跃。该教材前三册所选择的大多为现代音乐风格作品，采用了编曲的形式;后几册中则以音乐经典作品为基础，通过简易改编，并标明了乐曲的标题与弹奏技巧。另外，部分乐曲还附有歌词与插图，能够在一定程度上激发儿童的学习兴趣。后几册在内容上还适当添加了歌剧、歌曲等，音乐类型十分丰富。

相对于美国钢琴启蒙教材，我国儿童钢琴启蒙教材在选曲上侧重选择优秀的钢琴作品以及其他教材中的乐曲。美国钢琴启蒙教材更加注重编者本人的改编，对于塑造儿童现代音乐思维、提升音乐创作能力有着一定的积极作用。

（三）内容结构对比

《约翰·汤普森简易钢琴教程》的编著年代相对较早，内容结构比较传统，运用了乐曲罗列的编写方式。从目录来看没有进行明确的章节划分，每一首乐曲前都备注了这一乐曲中出现的新知识点。且教材的课程划分并非以页为单位，也没有具体的单元与章节限制，所有的乐曲都根据难易程度进行排列。每一课程的教学内容与课程进度都需要教师根据儿童的学习需求及特点来决定。而《幼儿钢琴教程》则大致参考了《约翰·汤普森简易钢琴教程》的内容体系，所选择乐曲也是根据难易程度进行排列，每首乐曲都有新的知识点。教师则需要根据儿童的年龄、能力与条件来进行教学。其与《约翰·汤普森简易钢琴教程》的差异在于，为了使得钢琴教师更加明确教材的结构体系与进度设计，编者在教材中的“致教师”部分明确将教材的上下两册分为六个教学阶段，分别为非连音全音符至四分音符阶段、非连音八分音符引入阶段、跳音双音与三和弦阶段、连奏阶段、五指位置阶段、大拇指移位弹奏阶段。从整体来看，我国儿童钢琴启蒙教材中的内容结构较为清晰，教师可以根据不同阶段安排钢琴教学。美国儿童钢琴启蒙教材的单元划分相对开放，能够让教师根据儿童的实际情况更加自由开放地开展教学。

三、结语

《幼儿钢琴教程》与《约翰·汤普森简易钢琴教程》这两套儿童钢琴启蒙教材，可以说是中美钢琴教育理念与时代特征的代表。在儿童钢琴启蒙教学中，教师要深入了解不同版本钢琴启蒙教材的编著理念、内容编排、教学方法等，再根据儿童的学习特点、学习需求与实际情况来灵活使用教材，必要时也可以搭配不同教材进行教学，以充分发挥不同版本教材的优势与价值。

参考文献：

[1]杨洋.论多元化钢琴教材在幼儿初学钢琴阶段的重要性——四套儿童钢琴启蒙教程的比较研究[J].艺海，2017，（11）：145-147.

[2]陈静，黄毅.幼儿钢琴启蒙教材《小汤普森》与《儿童钢琴初步教程》的对比研究[J].戏剧之家，2018，（16）：79.

[3]孙颖.幼儿钢琴启蒙教材《巴斯蒂安钢琴教程》与《小汤普森简易钢琴教程》的比较与分析[J].大众文艺，2009，（18）：214-215.

[4]侯乐.《约翰·汤普森简易钢琴教程》和《幼儿钢琴教程》之比较[J].北方音乐，2016，36（23）.37.