芭蕾舞基训课中钢琴伴奏音乐的再创作

夏米西努尔.阿不都热合曼

【摘 要】芭蕾舞基礎训练课中需要钢琴来伴奏，才可以很好地练习芭蕾舞。所以，为了使得芭蕾舞基训课中的伴奏能够更好地配合芭蕾舞，就需要钢琴伴奏师具备对伴奏音乐的再创作能力。基于此，本篇文章分析了在芭蕾舞基训课中伴奏音乐的使用情况，从需要对伴奏音乐进行改编的问题上入手，阐述对音乐的再创作，希望可以对钢琴伴奏工作起到一定的作用，并以此供相关人士参考。

【关键词】芭蕾舞;钢琴伴奏;再创作

中图分类号：J614文献标志码：A              文章编号：1007-0125（2020）19-0074-01

在艺术界，音乐和舞蹈是最为基本的、也是最为常见的两种艺术形式，大致可以概述为，音乐是听觉艺术，舞蹈是视觉艺术。因此，舞蹈课堂的设立是很好地将音乐和舞蹈相结合的一种办法，并且在舞蹈课堂中加入音乐会对舞者的表演有很大的帮助。所以，钢琴的伴奏教师应该把优美、风格各异的音乐进行再创作，从而使舞者有更好的音乐进行表演。

一、芭蕾舞基训课中钢琴伴奏音乐常见的问题

（一）音乐选择不够严谨

音乐是舞蹈课堂中的核心，对于开展舞蹈教学以及舞蹈训练有着重要的影响，只有先拥有音乐才能够实现舞蹈表演。而当前，我国大部分舞蹈课堂，尤其是芭蕾舞课堂中，其音乐选择都比较自由、宽泛。大部分音乐的选择主要依靠于教师，只要相关舞蹈教师认为音乐能够适合教学，就会选择这一音乐。这样的音乐选择模式，要求舞蹈教师自身具备一定的音乐审美能力，一旦舞蹈教师自身的音乐审美较差，就会使得音乐效果不佳，从而不利于芭蕾舞教学的顺利进行。

（二）伴奏音乐选择较少

虽说舞蹈教学主要以实践教学为主，但是其理论教学也是必不可少的，因此芭蕾舞教学的教材对于实现教学效果来说是极为重要的。但是，在实际教学中，能够参考借鉴的教材较少，这就导致教师在教学中伴奏音乐的选择较为单一，这会使得教学的效果大打折扣，课堂缺乏新意，不利于实际教学质量的提高。基于此，教师可以借助自身能力，并且利用有限的教材，创新音乐伴奏形式和教学模式，以此提高教学的有趣性。

二、芭蕾舞基训课中钢琴伴奏音乐再创作的基本要求

（一）合理节选、改编音乐

芭蕾舞的源头在意大利，兴盛于法国，芭蕾舞是一种贯穿于欧洲古典舞剧的舞蹈，所以就被很多人称为“古典舞蹈”。基于这样的发展历史，在对芭蕾舞训练进行伴奏音乐节选时，首先要多选以欧洲为主的古典音乐。并且尽量节选一些世界著名大师的名曲，这样才利于舞蹈同音乐的结合。此外，音乐是舞蹈的基础，在进行伴奏音乐节选时，不能够以舞蹈动作为选择标准，不能让音乐去配合舞蹈。应该以伴奏音乐为基准，积极根据自身情况配合伴奏音乐，将舞蹈动作融入于伴奏音乐之中[1]。其次，在使用节选音乐进行舞蹈教学和舞蹈训练时，一旦发现音乐的长短有差异，教师应该发挥创造性，在原有的音乐基础上，根据实际需求进行改编与调整。

（二）合理改编调式

由于舞蹈课堂中需要用到的音乐曲目非常多，所以钢琴伴奏教师要在音乐的调式上进行一定的改编，才可以将舞蹈课堂中的音乐变得丰富[2]。但是，在改编过程中一定要尊重原作品的基调，要保证原有音乐的特点没有因改编而产生较大变化。当前在进行芭蕾舞教学时，教学伴奏音乐的调式以西洋调式体系为主，尤其是以体系中的自然大调、小调以及和声大调、小调为主，故采取上述调式改编模式，能使教师的改编更为便利。

（三）合理选择节拍

节奏是音乐舞蹈教学中的重点，其不仅仅是描述音乐的内在节拍，也是表达舞蹈的整体快慢和脚步速率。而芭蕾舞作为一种古典舞蹈的艺术展现形式，音乐和舞蹈是构成表演的核心。芭蕾舞演员的训练，实质上就是跟随音乐本身的节奏做出相应动作，将音乐自带的节奏感落实于舞蹈肢体。也基于这样的训练内容，节奏在芭蕾舞中显得尤为重要。芭蕾舞教学中2/4、3/4、4/4、3/8和6/8这几个节拍为教学常见节拍，但在运用于实际教学时，以及在对所选取的音乐进行再创作的过程中要根据舞蹈动作来合理地进行选择。如果舞蹈动作比较大，速度比较快，并且力度较强的话，一般都是采用2/4拍或者4/4拍;如果舞蹈动作幅度不是很大的话，就要根据实际情况选择4/4拍或6/8拍;如果在跳舞的过程中所展示的动作有擦地、腰部控制等动作，并且要求动作平稳流畅的话，此时也要选择4/4拍或6/8拍;如果在练习舞蹈中用到划圈、单腿蹲等动作的话，就要选用3/4或4/4拍;如果要用到大踢腿、小踢腿、打击、小跳等动作的话，就要选用2/4拍。

（四）注意风格的多样化

在舞蹈教学中，教师在对相关的教学音乐进行改编时，一定要注重对于音乐风格的把控，要体现音乐的多样化。在传统芭蕾舞教学中，伴奏音乐多是国外古典钢琴音乐，而当前随着时代发展，人们的音乐审美观念也发生了变化，各种风格的音乐都融入于芭蕾舞教学之中。基于此，教师需要注重音乐风格，通过对伴奏音乐的再创作，将多样化的音乐风格融入教学中。

三、结束语

综上所述，在进行舞蹈教学时，教师需要根据具体教学情况对音乐进行再创作。基于此，教师自身需要具有一定的音乐素养和创新能力，同时需要具备极强的专业素质和丰富的教学经验，还需要有职业责任心和道德素养。钢琴伴奏教师要在日常生活中进行积累和创新，才可以使舞蹈伴奏音乐更加优秀，从而使舞蹈和音乐完美融合。

参考文献：

[1]张宇.芭蕾舞基训课中钢琴伴奏音乐的改编与创编[J].艺术教育，2013，（02）：82.

[2]张羽.芭蕾舞基训课程中钢琴伴奏的特点及要求[J].当代音乐，2019，（15）：61-63.