初中语文作文教学困境分析及对策研究

【摘要】随着时代的不断进步与改变，在新时期传统的教学模式已经不能适应时代需求和学生的不同特点，因此，在目前的经济形势和时代趋势下，教学模式进行改革是时代发展的趋势。新时期教育要求培养学生的全面综合能力和语文综合素养，因此在传统的教育模式中注重对知识的传授已经不能适应时代需求，教学模式的改变是培养社会不同需求人才的要求。在本篇文章的介绍中，会在新时代下对语文作文教学困境进行分析，并提出具有方向性的解决方案。

【关键词】初中语文;作文教学;困境分析;对策研究

【中图分类号】G633                  【文献标识码】A                 【文章编号】1672-0490（2020）18-0123-01

【本文著录格式】王万枨.初中语文作文教学困境分析及对策研究[J].课外语文，2020，19（18）：123，125.

语文学科的学习是培养学生综合素养能力的一个过程。学生在学习语文的过程中，不仅需要对人文知识有所了解，而且还能获得一定的艺术鉴赏能力，从而提升学生整体的综合素养。时代发展趋势以及市场的人才需求要求学生的综合能力有所提升和进步，因此，在教学的过程中，应当根据市场人才需求进行教学任务和目标的制定。初中语文作文教学困境的解决，不仅需要教师不断付出努力进行学习，转变自我的思想观念，也需要教育部和学校提供相应的配套措施以及外出学习的机会。因此促进教育质量的提升，需要多方人员共同努力。

一、初中语文作文教学的困境

在初中语文作文教学的过程中主要会面临以下几个问题，首先，教师在教学过程中只注重对作文技巧的传授，而缺乏对学生自主探索能力的培养。缺乏实践经验的技术积累只会造成地基不稳，因此初中语文作文教学应当注重素材和阅读材料的积累，阅读量达到一定程度才会促使写作能力的提升。其次，不能适应时代潮流和时代要求的教育模式和教育理念也是造成作文教学困境的因素之一。同质化和统一化的教学模式抹杀学生个性特色，学生的能力和特长没有被充分挖掘和发现，在这种教育模式下毕业的学生往往缺乏个性特色。除此之外，教师对学生的教学态度和评价也是影响教学效率和学生作文积极性的因素之一，中学生的特点是希望得到教师的关注和赞扬，但往往由于人数较多，教学时间有限且受到教师个人倾向的影响，使得教师不能兼顾每个学生。被忽略和被偏差评价的学生则会产生心理阻抗，极大地降低学生对于作文学习的积极性。最后，造成作文教学困境的原因是由于教学手段的落后，教师个人能力和知识水平有限，教学方案的内容和范围则会受到教师个人因素的影响，因此作文教学应当充分利用现代科学技术的成果，在保证信息科学的前提下拓宽学生的学习范围和视野。

二、解决困境的针对性策略

（一）先学后教，转变观念

先学后教转变观念是站在教师的立场上提出的相应的改革模式。由于时代的不同特点和发展趋势，知识的内涵和解释则会存在相应的变化，因此教师在进行教学的过程中应当首先进行自学，了解并查阅相关的知识材料，从不同的方面和层次解释教学现象和内容，使得教学过程更具有说服力和可信度，此外，教师个人的人格魅力和学识风度对于学生的学习效果也有一定的影响，因此教师不断通过自身的学习与进步，与时代进行接轨，拉近教师和学生之间距离，会使得教学效率达到出人意料的结果。教师个人不断学习与进步的态度和观念也会影响到学生，同时为学生树立了良好的榜样。教师通过团队和个人知识存储的不断更新，以及接触不同的新鲜事物也会使得观念有所转变。教学观念的转变主要体现在教师定位的转变，从传统的主导者转变为引导者和学习的参与者，与学生树立平等的观念。同时在教学的过程中也要引导学生树立自主学习和探究的意识。比如教师讲解有关人物精神的相关作文时，可以让学生通过课前预习，以及查阅资料形成自己的理解和看法，并在课堂上进行阐述和表达。教师根据学生的回答有针对性地指出其中的不足并表扬其优点，鼓励学生积极发言，此外，鼓励式教学也是新时期时代发展的要求。如《这样的人让我敬佩》这篇作文，教师首先可以让学生通过阅读的方式找出范文的优秀之处，如范文中篇章结构是如何布置的以及修辞方法和语言描述的特点，通过学生自己的分析和探索会加深学生对于作文写作的印象。

（二）分组学习，注重合作

传统式教学模式主要是教师个人在讲台上进行讲解与传授，学生处于被动学习的地位，其学习效率和效果较为低下，而通过分组学习和合作的形式让学生进行自主探究，可以针对某一问题，小组内成员通过分工以及合作的形式，查阅相关资料对问题进行解答。此外，在分组学习的过程中应当注重对组长的选拔。组长应当同时具备领导力和亲和力，不仅能够领导大家对于某一问题进行探讨，也能够与小组成员进行友好平等的合作，这是组长必备的特质。此外，在进行分组的过程中也应当注重优劣组合，教师要考虑综合因素，比如学习态度、学习成绩、人格特点等多方面因素，将学生进行分组。比如教师可以将学习成绩差但学习态度较好的同学与学习成绩好的同学分为一组，成绩较为优异的同学可以帮助其他同学进行学习，从而提高整体小组的成绩，做到优势互补。除此之外，互帮互助的小组氛围，也有助于提高团体凝聚力，培养学生的团体意识和合作意识。此外小组成员在小组内的角色应当是不断变化的，让每个学生有机会去尝试不同的定位与角色，从而提高学生在小组内的积极性和执行力。小组成员可以通过投票或其他形式选举一个代表人进行发言，将本小组查阅的资料进行总结以顺畅和清晰的语言传达给教师。就《这样的人让我敬佩》这篇文章来说，可根据小组内成员的能力去分配任务，不同的成员做自己擅长的事情，从而使得整体效率大大提升，培养学生的凝聚意识。

（三）巧用信息技术，提高自我水平

现在科学技术与信息技术的发展，使得人民生活的方方面面发生了巨大的改变，在教育领域也是如此，教师在教学的过程中应当巧用信息技术，通过对办公软件的应用，制定较为美观且吸人眼球的教学内容和视频，吸引学生的注意力。除此之外，教师也可以通过对网络信息的搜寻和查找弥补自己知识上的缺陷和不足，通过了解不同领域知识的内涵以及不同文化背景之下的知识来拓宽自己的视野，使得教师能够通过不断地学习形成独特的教学思路和认知。多媒体的应用也能够节省教师板书的时间，教师通过课下PPT的制作，能够留有足够的时间从不同的层面去思考教学问题，从而使得教学内容更为全面科学。除此之外，通过PPT的制作也能为学生展现一个动态的学习过程，通过不同形式的展现，如图片、视频、文字等消除学生的视觉疲劳和心理疲劳，从而使得语文课堂更具有开放性和包容性，拓宽语文教学的范围和层面。

三、结语

对于初中语文作文课堂教学而言，教学模式的改变需要教师做出多方面的努力，首先教师本身要通过不断学习转变教学观念和思路，采用最為现代化和新颖的教学模式吸引学生的眼球。其次，在教学模式转变的过程中也要注重突出语文特色，教学内容要致力于培养学生的语文素养和综合素质，使得学生在作文学习的过程中能够获得全方位的发展和进步。时代发展趋势要求教师做出改革，不同时代下的教育模式也存在差异，教师应当充分把握时代的发展特点，通过课下与学生的交流，了解学生的观点和想法，站在学生的角度和立场上制定教学内容和方案，从而使得教学内容更加贴近学生实际需求，进一步提升学生的学习欲望和兴趣，提升学生自主学习和探究的能力，让学生在语文课堂的学习过程中不仅能够收获知识，也能够获得感受鉴赏的能力。

参考文献

[1]李凌岚.浅谈初中语文作文教学困境分析及对策研究[J].学周刊，2015（9）.

[2]宋胜克.初中语文作文教学困境分析及对策研究[J].教育教学论坛，2013（8）.