教育游戏融入到小学数学教学中的方法研究

吴娟

【摘  要】  教育游戏主要的优势在于能够将教育与游戏完美结合，在小学数学教学中应用教育游戏比较符合小学生的心理，能够激发学生的学习兴趣，在潜移默化中提升学生的数学学习效率。所以，教育游戏对学生学习积极性、主动性以及学习效率的提升有着非常重要的现实意义。

【关键词】  小学数学;教育游戏;融入

简单来说，教育游戏是指一种能够培养学生情感、技能、态度、智力、知识以及三观的游戏。该游戏具有深刻的教育意义，将其运用于小学数学课堂教学中能够为学生营造一个生动、有趣的教学环境，使学生在游戏场景中获得教学知识，同时通过游戏比赛来激发学生的好胜心，继而增强学生的数学技能以及对数学知识的理解，使学生的学习心理从“要我学”转变为“我要学”，有利于学生学习效率的提升。

一、教育游戏融入到小学数学教学中——激发学生学习兴趣

教育游戏本身富有挑战性、趣味性、奇幻性以及互动性，而这些特点与小学生的心理高度契合，将其运用到数学教学中能够有效调动学生的学习热情和兴趣。除此之外，教育游戏的竞争性能够激发学生的好胜心，使学生在参与相关比赛时能够保持最大的主观能动性;教育游戏的合作性能够培养学生的合作意识，通过游戏小组的自由构建、小组比赛的协力完成，能够潜移默化地提升学生的数学素养与能力。通过教育游戏来推动学生的学习欲望，有利于课堂教学质量的提升。

例如，在学习人教版小学数学教材“整数加法运算”时，教师便可以设计与之相对应的教育游戏来融入加法运算。比如“攻城魔法阵”，在该游戏中应用加法运算，能够有效地激发学生的学习积极性与主动性。“攻城魔法阵”其实就是红军与绿军之间的“战争”，代表两种势力的学生需要将对方的城池攻下后才能够取得最终的胜利。而在进军的途中，学生需要通过一定的战略和运算，才能够抢先对手将仙人布置的魔法阵拿下，这种方法能够使原本乏味且枯燥的教学变得激烈、活跃起来，学生只有努力提升运算能力才能够获得最终的成功，在魔法阵被攻破的那一刻，学生的成就感和愉悦感能够得到充分的满足，从而帮助学生树立起数学学习的自信心。有相关教学实践研究表明，在“攻城魔法阵”这个游戏中，学生为了能够在该游戏中获得最终的胜利，普遍都会对自身的计算技巧进行最大程度的优化，进而推动学生数学素养的全面发展。

二、教育游戏融入到小学数学教学中——吸引学生的注意力

在小学数学教学中，新课标的要求为“调动学生的数学学习兴趣，通过学习环节让学生深刻了解到数学知识的重要性，同时强化学生的数学学习信心”。所以，为了能够促使学生自主学习数学知识以及积极主动地探索数学奥秘，教师应当将教育游戏的乐趣性充分利用起来，从而最大程度地发挥教育游戏的优势。尤其是在传授比较难的知识点时，为了能够让学生更好地理解知识，教师更应该通过教育游戏来吸引学生的注意力，在寓教于乐中提升教学质量与效果。

例如人教版小学数学教材《统计》的教学，小学生的心智尚处于发展期，上课极为容易走神，再加上刚接触统计，对统计概念的理解难度较大，更容易导致注意力不集中。为此，教师便可以设计与之相关的教育游戏，比如“小小调查”。在进行该游戏之前，教师先将全班学生分组，小组成员的分配需要结合学生个体的差异性，将其分为若干个小组之后，教师再让学生在自己小组内选出调查员、记录员与讲解员，让这些角色记录好小组成员晚上上床睡觉的时间，待第二天让小组所有成员根据调查的结果做出与之对应的统计图或者统计表，教师进行评价与补充，对于表现优异的小组给予表扬和鼓励，同时给予其他小组激励与肯定。数学与学生的生活息息相关，对于比较抽象的知识，如果教师只是一味地讲解，就容易使学生产生厌倦学习的情绪，而应用教育游戏就能够很好地吸引住学生的注意力，通过实践操作来加深学生对知识的记忆和理解。

三、教育游戏融入到小学数学教学中——构建数学开放课堂

就目前而言，素质教育为当下教育行业的重中之重，而传统“一言堂、满堂灌”的填鸭式教学模式无法再适应当下的需求，也难以满足学生的需要。因此，在小学数学课堂教学中，教师需要对教学方法进行变革，通过教育游戏来降低数学知识点的理解难度，从而帮助学生更好地吸收。

例如，在教学“因数与倍数”时，教师可以把教学课堂从室内转移到室外，以教学内容为基础，组织学生在操场上开展教学实践活动，通过提问的方式来达到教学目的。教师让所有学生围成一个圈，让学生相互提问，如果倍数过大，便可以自己重新出题，当学生回答错误或者回答时间过长，便需要接受惩罚，即到圆圈中间表演节目。在这一过程中，教师也可以给学生分组，然后提出相关问题让学生抢答，以此来营造紧张激烈的游戏氛围，帮助学生加深对数学知识的记忆和理解。再比如，在学习“单位换算”时，为了能够使学生灵活地换算长度单位，教师可以应用当前的网络游戏来展开教学，比如“星空大战”。在该游戏中，学生需要通过正确答案来消除陨石，使飞机上升。教师在设计该游戏时，同样也可以采取小组比赛的形式来进行，从而实现以学生为主体的教学目标。将这种教育游戏运用在课堂教学中能够帮助学生强化记忆，同时也能够使学生高效掌握单位换算的关键点，实现教学质量的提升。

四、教育游戏融入到小学数学教学中——巩固学生知识运用

数学源自于生活，数学与生活之间有着紧密的联系，学生的日常生活需要数学来进行指导，而教育游戏则是能够将教学课堂转变为学生运用数学知识来指导自己生活的试验场，能够很好地建构起数学与生活之间的联系。所以，教师在数学教学课堂中应用教育游戏时，需要明确游戏的规则，科学地设计奖惩机制，通过游戏的形式将大量重复且机械的练习过程转化为学生喜欢的内容，起到寓教于乐的效果，让学生在游戏中学习、在游戏中巩固知识的运用。相比于传统教学模式，教育游戏有着更高的效率。

例如，在“角的初步认识”的教学中，教师在讲解完相关知识之后，为了能够让学生巩固知识，教师在练习课堂上便可以设计“图形拼搭”的教育游戏，同时还可以为学生提供“画角”“模角”“找角”“剪角”等相关游戏来为学生营造宽松、愉快的教学氛围，使学生在玩游戏的过程中潜移默化地获得数学知识，提高情感的满足，让学生对“角的知识”进行内化和巩固。这样能够使学生感知数学就在日常生活之中，并不是一个抽象的内容，而是触手可及的，能够培养学生的学习兴趣，有利于学生数学素养的全面发展。

简而言之，教育游戏主要的优势在于能够将教育与游戏完美结合。在小学数学教学中应用教育游戏能够激发学生的学习兴趣，比较符合小学生的心理，能够在潜移默化中提升学生的数学学习效率。所以，教育游戏对学生学习积极性、主动性以及学习效率的提升有着非常重要的现实意义。小学数学教师科学合理地应用教育游戏能够满足学生的发展需求，从而推动教学质量的有效提升。

【参考文献】

[1]丁祎.探究教育游戏在小学数学教学中的应用[J].中国校外教育，2020（01）：19.

[2]孔宪云，韩学仁.教育游戏在小学数学教学中的应用分析[J].课程教育研究，2020（01）：3.

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