智慧校园背景下高中数学高效课堂的构建方法研究

蔡昆

摘要：随着我国科技的不断发展，信息技术已被应用到各个教学中，智慧校园逐渐进入到人们的视线中。智慧校园是以网络为基础，利用先进的信息化手段和工具，实现从环境、资源、到活动的智能化以及数字化。智慧校园背景下的高中数学教学，不仅活跃了课堂教学的氛围，还完善“教”与“学”二者之间的关系，从根本上培养符合时代发展的智慧型人才。基于此，本文主要研究智慧校园背景下高中数学高效课堂的构建方法，希望能够为广大教育同仁提供参考。

关键词：智慧校园;高中数学;高效课堂

智慧校园的核心理念为：培养学生的创新能力以及应用能力，在传统校园的基础上构建出一个数字空间，进而拓展现实校园的时间以及空间维度，提高课堂教学的效果以及质量。若想打造出高中数学高效课堂，就应当将智慧校园应用到教学中，实现教育过程的全面信息化，尽可能减少时间、精力以及物力的投入，让学生拥有更多的自主学习与探究的机会，激发学生的探究欲望，让学生主动参与数学教学中，实现智慧校园与高效课堂的有机融合，获得最佳的教学效果。

一、利用资源共享平台，提高课前预习效率

智慧校园改变了传统的教学形式，使课前预习方式发生变化，一定程度上提高课前预习效率。因此，高中数学教师应重视智慧校园的的应用，实现资源共享这一目标，充分挖掘信息技术的教育优势，从而提高学生的预习效率。教师在开展教学活动时，可以提前收集与教学内容相关的知识点，将教学重点、难点制作成文档、视频等，并传输到学生的电子教材中，让学生自主完成课前预习，初步了解所学知识内容，为后续的数学学习打下基础。同时，智慧校园中包含着云课堂教学平台，学生可以将自己的预习音频上传到平台中。通过这样的预习方式，不但使学生的应用能力以及搜集能力得到提升，还可以让学生展示自己的学习成果[1]。例如，在学习高中数学必修五《正弦定理》这一内容时，教师可以先将教材资料发送给学生，资料中包含着正弦定理教学中的重点与难点，让学生提前熟悉学习内容，并形成主动探索的欲望，从而深入了解所学内容。此外，在课前预习阶段，学生可以将总结出的学习内容上传到校园学习平台中，与班级同学一起交流互动，提高预习的效率。智慧校园背景下的数学预习，不但可以巩固学生的数学基础，还能够让学生具备基础的解题能力。

二、利用人机互动教学，发散学生思维能力

智慧校园背景下教师在开展高中数学教学时，可以采取人际互动教学的方式，构建良好的数学学习氛围，充分显现出学生的主体地位，使学生主动探究数学知识，发散学生的思维能力[2]。同时，教师可以利用计算机平台，根据班级学生的实际学习情况，合理的调整教学进度，并利用信息技术强大的功能，制作相关的教学课件，充分发挥出智慧校园的价值与优势。例如，在学习高中数学必修三《概率》这一内容时，教师通过智慧校园中的智慧教学平台监督与指导学生学习，利用电子设备进行重点知识讲解以及习题训练。在学生使用电子设备学习时，教师应时刻关注着学生的学习情况。教师可以带领学生，采取分机讨论、互动的方式，为学生提供线上答疑、互动，让学生充分利用人机互动教学，解决相关的数学学习难题，提高学生的应用能力以及探究能力。通过这样教学方式，能够让学生在困惑时第一时间获得指导，使师生之间、生生之间构建和谐关系，打造出高效数学教学课堂[3]。

三、采取小组合作探究，提高智慧教学效率

小组合作探究作为一种有效的教学方法以及教学理念，它可以使学生们和谐互助、交流经验、解疑答惑，并让学生懂得判断、理解以及质疑，自主分析所得到的信息。在智慧校园背景下的高中数学教学，小组合作探究学习方式能够消除场地以及时间的限制，学生不用调换位置就可以进行小组讨论，只需要借助语音交流或者是平板打字，这能够有效调整传统教学中的不足之处，呈现出最佳的课堂教学状态，使学生的探究意识以及合作意识得到提升，进一步完成高效数学课堂的构建。例如，在学习高中数学必修四《三角函数的诱导公式》这一内容时，教师先为学生布置学习任务：1.根据锐角三角函数，任意角三角函数的定义式，分析、总结、归纳各象限角的三角函数值以及相应锐角三角函数值之间的关系，获得三组诱导公式。2.通过此节课的练习和训练，能用相应诱导公式进行简化运算。教师说出本节课学习任务后，让学生们进行小组讨论，通过耳机或者平板发表自己的意见，最终获得学习结果。通过这样的方式，不但能节省课堂时间，还可以提高学生的合作意识，使学生的数学学习水平得到提升[4]。

结语

总而言之，高中数学教师应将智慧校园与高效数学课堂有机融合，能够转变传统的数学教学方式，打造新型的高中数学课堂，为学生们展现出一个智能化的教育环境。同时，高中数学教师需探索信息技术应用的新模式、新途径以及新方法，实现教育理念以及学生学习方式的改变以及创新，进而推进信息技术与数学教学的深度融合。此外，教师在智慧学校环境下，应与学生构建良好的师生关系，构建出轻松、愉悦的课堂氛围，将多种教学资源引用在数学教学中，借助智慧校园的优势，完善课前预习以及课后复习，从而提高数学课堂教学的有效性。

参考文献：

[1]刘燕.基于智慧课堂的高中数学“333”教学模式实践——以《1.5函数y=Asin（ωx+φ）的图像》为例[J].福建教育学院学报，2020，21（03）：20-23.

[2]羌达勋.抓住课堂教学的生长点，建构深度学习的智慧场——以高中数学教学为例[J].教师教育论坛，2020，33（02）：45-47.

[3]高雅云.智慧课堂在高中数学教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（12）：134+136.

[4]鄧杰.构建高中数学智慧课堂的几种方法[J].数学教学通讯，2018（21）：58-59.

项目名称：

本文为福建省教育科学规划规划2018年度课题《智慧校园和高效课堂的有效融合》立项批准号：FJJKXB18-318，的研究成果。