器乐走进音乐课堂，提高学生魅力体验

朱景芳

【摘要】随着社会经济的发展和教学水平的不断提升，素质教育已经在基础教育阶段日益深入。以小学音乐教学为例，现代音乐教学过程早已不再仅仅是单纯地音乐知识教学，它还需要学生能够掌握简单的乐器演奏知识，乃至能够根据自己在音乐课堂上所学的相关知识，通过乐器表演这种形式，将其演绎出来。本文将围绕“器乐走进音乐课堂，提高学生魅力体验”这一话题，从小学音乐课堂器乐教学的教学意义和有效实施策略两个方面作详细分析。

【关键词】小学音乐  器乐教学  策略

【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）20-0234-01

最新颁布的《音乐课程标准》中明确指出，在小学音乐课堂上推广器乐教学的形式尤为关键。一方面，小学阶段学生本就有着天然的探究欲望和探索新鲜事物的动力，引入器乐教学是对传统音乐课堂教学形式的丰富，更有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的注意力，对于从小培养小学生的具备良好的审美观念也十分必要。另一方面，器乐教学实际上是对音乐课堂所学理论知识的一种转化与实践，有助于增强学生对于乐理知识的表达和理解，同时能够提升学生的创造创新能力，激发学生的多元潜在智能和想象力。

一、小学音乐课堂器乐教学的教学意义

1.激发学生的学习兴趣

小学生由于正处于生理和心理发展的初级阶段，自身的思维体系尚未成熟，对于新知识、新事物都存在天然的好奇心和探究意识。在音乐课堂上引入乐器教学环节，由于学生在日常生活中很少接触到乐器，对于形形色色、种类繁多的乐器势必会感到新奇，自然地会激发其探究意识和进一步学习的兴趣。

2.营造和谐轻松的音乐课堂教学氛围

传统的小学音乐课堂教学大都是以教师讲解为主，音乐教师在课程安排上主要的内容还是以教科书上提供的理论知识性的音乐知识为主，或者是利用多媒体设备演示有关的音视频。由于乐器现场演奏的立体效果远胜于教材的文字介绍，其感染力也要比视频、MP3等多媒体形式更强烈，学生在听老师演奏过程中会带来愉悦的审美体验，这对于活跃音乐课堂氛围大有裨益。

3.帮助建立良好的师生关系

乐器教学有助于在增进师生之间的互动交流，强化师生之间的情感沟通，因而更有助于建立良好的师生关系。一则，教师在乐器教学中，可以一边演绎，一边现场讲解，这能够确保学生跟得上老师的教学节奏，也更容易让学生体会到音乐的艺术美感。二则，教师还可以直接让学生在教师指导下演绎，帮助学生切身体会音乐表演的过程。

二、小学音乐课堂器乐教学有效实施策略

1.借助器乐教学，规范学生的音乐习惯

任何乐器在演奏过程中都有其演奏的章法，只有严格按照其演奏章法技巧，才能够演奏出动听的乐音。也正是器乐演奏具有一定的规则性和规范化要求，这使得器乐教学对于培养学生的音乐习惯而言意义重大。以竖笛在音乐教学中的应用为例，竖笛对演奏者的演奏姿势有很严格的要求。从竖笛的结构上来看，竖笛的结构很简单，它由1个嘴哨和8个孔组成，虽然构造简单，但是音域完整，因而十分适合引入小学音乐课堂教学中。学生在刚刚开始接触竖笛这一乐器的时候，势必会感到很好奇，会不假思索地乱吹。此时就需要音乐教师给学生提供正确的演奏示范加以引导，让学生能够适用正确的姿势演奏竖笛。要求学生不管自己的姿势是立式，或是坐式，要双目正视前方，双肩放松，胸部挺直，两臂和身体之间也要分开少许，并自然下垂，坐式不可以跷二郎腿等。

2.借助器乐教学，提升学生的音乐欣赏能力

（1）借助器乐演奏，体验音乐情感

采用器乐演奏的形式，由于演奏的乐音本身感染力和表现力更好，便更能够将学生带入到教學情境中去，激发学生的情感共鸣。例如，在学习《小白菜》这首歌时，讲的是在过去的旧社会，一个小女孩饱受压迫与欺凌的凄凉生活。此时教师可以借助二胡演奏将其中凄凉悲惨的音乐情境创设出来，学生经过现场聆听，一定会在内心有所触动。这样再让学生独自去理解其中的音乐情感就相对容易得多。

（2）利用器乐演奏，激发音乐想象

音乐艺术并非纯粹的听觉艺术，很多时候，乐音与画面是相通的，听觉艺术和视觉艺术之间也是息息相关的，但视听之间的关联需要充分地调动学生的想象与联想才能够有所体会。器乐演奏便有助于呈现声音艺术与画面艺术之间的这层视听关系。例如，在学习《我们的田野》这首歌时，教师可以先用多媒体演示祖国的壮美河山。给学生展示一望无垠的草原、洁白的云朵、巍峨的高山、隽秀的溪流、波澜的大海，先让学生在脑海中形成一个视觉形象。然后，让学生选择自己喜欢的图片，教师再用器乐加以演奏。这样一来，学生的体验感会大大增强。

器乐教学引入小学音乐课堂是现阶段推动音乐教学改革的创新之举，它丰富了音乐课堂教学形式，更有助于增强学生的音乐体验和提升学生的音乐素养，值得大力推广。

参考文献：

[1]李春峰.浅谈小学音乐教学中的器乐教学[J].课程教育研究，2018（47）