寓情于声，以声传神

应机巧

在浙江省新高考写作题型读后续写中，人物塑造往往是叙事过程中不可或缺的一项内容。笔者在批阅高三学生的读后续写作文时，发现部分学生经过高一高二的积累，已经能够灵活使用各种外貌、心理、神态、动作描写的语言，在叙事过程中比较自然地将故事中的主人公塑造到位，突出其性格特点，与故事的发展恰到好处地结合。但是，笔者也发现有部分学生重叙事轻描述，以故事讲完为主要行文目标，对主人公性格特点或心理走向把握不够得当，在用英语词句表达时词不达意，无法准确阐述想要表达的内容。究其原因，还是原汁原味的英语输入不够，待到用时便捉襟見肘，因此笔者常常鼓励并推荐学生进行英语原版小说的阅读。

学生在阅读中，对新单词进行积累固然有必要，但有些熟悉词汇在小说中多次出现，而学生对其搭配的用法如果不太了解，也应该查阅词典，温故知新，积累地道用法。

譬如，最近笔者带领学生阅读了John Boyne的小说《穿条纹睡衣的男孩》（The Boy in the Striped Pyjamas）时，发现作者喜欢使用“voice”一词来描写人物说话时的语气、神态或心理。书中主要有两种用法：一是用“in a/an ...（adj）voice” 这一搭配来表现说话者的语气、神态和心理;二是用“voice”的其他搭配形式来表现人物心理、神态或形象。

一  “in a/an...（adj）voice”的搭配应用

1.“Bruno， I want you to go upstairs and unpack and I want you to do it now，” said Mother in an unfriendly voice， and he knew that she meant business so he turned round and marched away without another word.（第二章    “布鲁诺，我要你上楼拆包，你现在就去。”妈妈用不友好的语气说。他听出妈妈是认真的，所以就什么也不说，转身离去。）

此处“in an unfriendly voice”表现了妈妈的不耐烦心理。

2. “Not the type of children I want to play with，” said Gretel in a determined voice.（第四章    “不是我想要一起玩的那种孩子。”格蕾特尔坚定地说。）

此处“in a determined voice”表现了格蕾特尔的笃定判断。

3. “Maria，”she said， in a startled tone of voice.（第五章    “玛丽亚，”她以惊讶的语调说。）

此处“in a startled tone of voice”表现了妈妈的惊讶。

4. “Well， we are home， Bruno，”he said finally in a gentle voice. “OutWith is our new home.”（第五章    “哦，我们已经在家里了，布鲁诺，”他终于温柔地说，“奥特维兹就是我们的新家。”）

此处“in a gentle voice”表现了爸爸当时对布鲁诺的耐心。

5.  “Bruno ...” said Father in a tired voice. （第五章    “布鲁诺……”爸爸疲倦地说。）

此处“in a tired voice”表现了爸爸的态度从耐心到厌烦的转变。

6.“Go to your room， Bruno，” he said in such a quiet voice that Bruno knew that he meant business now， so he stood up， tears of frustration forming in his eyes.（第五章    “回你房间去，布鲁诺，”他的语气如此平静以至于布鲁诺明白爸爸现在是说真的，于是他站了起来，眼睛里泛起沮丧的泪花。）

此处“in such a quiet voice”表现了爸爸下定了决心要结束对话，没有商量的余地。

二  “voice”的其他搭配

7. Her voice cracked suddenly and she sounded as if she might cry.（第六章   她的声音突然变嘶哑了，似乎要哭起来。）

此处“her voice cracked suddenly”表现了玛丽亚悲从中来的感受，她难以接受布鲁诺的爸爸，这个她眼中的好人，作为一名军人的所作所为。

8. “Say goodbye to Karl and Daniel and Martin？ ” he continued， his voice coming dangerously close to shouting， which， was not allowed indoors. “But theyre my three best friends for life！ ” （第一章    “和卡尔、丹尼尔及马丁说再见？”他继续说着，声音几乎已经接近喊叫了，这在家里是不被允许的。“可他们是我这辈子最好的三个朋友啊！”）

此处“his voice coming dangerously close to shouting ”是独立主格结构在句子中作状语，表现了布鲁诺听到要搬家离开他的好朋友们时难以抑制的惊讶与难以接受的心理。

9. Nor were their voices so booming or their boots so polished.（第五章    他们的声音不如爸爸的洪亮，他们的靴子也不如爸爸的锃亮。）

此处“booming voice”既用对比的手法侧面描绘了爸爸精神抖擞、力量十足的军官形象，又描绘出小布鲁诺对爸爸的崇敬心理。

10. “But you will be quiet now，”said Father， raising his voice and interrupting him. （第五章    “但你现在给我安静，”爸爸抬高音量打断了他。）

此处“raising his voice”作为伴随状语，表现了爸爸此时的心里已经有所恼怒。

由《穿条纹睡衣的男孩》得到启发，笔者结合《牛津高阶英汉双语词典》（第八版，商务印书馆2014年出版）中“voice”作为名词的第一条解释，将其在人物描写中的用法做一个小结：

1.“voice”可以构成“in a/an...（adj） voice”的搭配来表现人物说话时的语气、神态或心理。

词典例句（词组）：

to speak  in a deep/soft/loud/quiet， etc. voice （ 低沉地说、轻柔地说、大声地说、轻声地说等）

“I promise，” she said in a small voice  （= a quiet， shy voice） . （“我答应。”她小声说。）

2.“voice”可以与“raise”，“lower”，“keep down”等搭配，表现人物动态的心理变化。

词典例句（词组）：

to  raise/lower your voice（提高嗓门、降低声音）

Keep your voice down  （= speak quietly） . （说话轻一些。）

3.可以通过“voice”加动词的搭配来表现人物心理。

词典例句：

Her voice shook with emotion. （她激动得声音颤抖。）

笔者的学生在习得了以上“voice”在人物描写中的用法后，将其灵活应用于读后续写的练习。例如，在练习2018年6月浙江省高考真题卷时，较好地在续写父子骑马迷路的故事中应用了“voice”。

续写第一段中，面对突然出现的兔子，可通过心理、神态或语言等细节描写表现人物的兴奋和好奇。若设计马受惊狂奔的情节，可通过心理、神态、动作或语言等细节描写来表现人物的恐惧。有学生描写“我”看到兔子时的兴奋：“Look！ A rabbit！ Dad！” I couldnt help shouting in a cheerful voice.有学生描写马受惊狂奔后“我”的惊恐：“Dad！ I couldnt control it！” I shouted in a startled voice.有学生描写父子俩走失分开后通过声音来找到对方：After seemingly long hours， there came a loud cry of my dad. As a quick response， I shouted in a loud voice. “Dad， Im here！” Tracing my voice， Dad finally found me and we got reunited.

续写第二段中，可通过环境描写以及心理、神态、语言、动作描写生动形象地展现人物情感的变化：害怕、焦急、后悔、冷静、 如释重负、愉快等。有学生描写“我”迷路后的害怕： “Dad， where are we now？”I said in a worried/trembling voice.有学生描写爸爸冷静地安慰鼓励“我”：“Dont worry. Well find a way out.” Dad said in a calm /deep /confident /gentle voice.有学生描写父子俩找回原路或找到叔叔后的愉快或兴奋：“Uncle！ Were here！” I shouted at the top of my voice cheerfully/excitedly.

寓情于聲，以声传神。只要运用得当，一个简单的基础词汇“voice”在人物描写中就可以起到画龙点睛的作用。相信经过长期积累，学生们能将基础词汇的地道用法积累到位，逐步提升对人物的描写能力，提高写作流畅度，达到良好的叙事效果。