“语用型”课堂构建例谈

俞丽君

摘 要随着新课改的不断推进，培养学生的语用能力已经成为语文教学的主要目标之一。当下，巧抓“语文阅读”的语文要素，是构建“语用型”课堂的最好途径，更是提升学生语用能力的根本策略。据此，本文将以“语文阅读”为主体，分析“语用型”课堂的构建策略，希望能为其他小学语文教师提供必要的教学帮助。

关键词“语用型”课堂;构建策略;青蛙卖泥塘

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）14-0198-01

“语文阅读”中的语文要素即语文素养的各种基本“因素”。它包括基本的语文知识、必备的语文能力、适当的学习策略和良好的学习习惯等。这些都是学生立足语用学习语文知识，掌握学习技巧的基本能力。那么，如何才能围绕语文阅读构建“语用型”课堂呢？本文将以部编版《青蛙卖泥塘》为例对此进行具体而详细的分析论证，具体如下。

一、激发学生的阅读兴趣

（一）多媒体导入阅读内容。多媒体教学以其直观性强、趣味性强、调动学生多感官学习的特点，成为了教师在阅读内容导入阶段的重要教学方法。常见的多媒体教学包括电脑、电视以及投影仪。教师运用这些设备就能轻松地将声音、图片等音视频资料展示给学生，从而更好地引入阅读内容。

例如，在教学过程中，教师可以将《青蛙卖泥塘》课本中的插图以动画视频的方式展示在学生面前，通过让学生边听边看，于多感官学习中先了解青蛙卖泥塘的故事情节，为后续的阅读学习打下坚实基础。……