单元重构：凸显知识联系

陈云

摘要：数学知识的教学，教师应引导学生在分析、比较中厘清相关知识之间的区别和联系，理解知识的本质，从数学最本真的意义上去感受知识的整体架构。对苏教版小学数学二年级上册《表内除法（一）》单元内容进行分析，重构为《认识平均分》《认识除法》《用口诀求商》3个课时，并给出相应的教学设计，以凸显知识之间的联系。

关键词：小学数学单元重构知识联系表内除法

数学知识的教学，教师应引导学生在分析、比较中厘清相关知识之间的区别和联系，理解知识的本质，从数学最本真的意义上去感受知识的整体架构。教学苏教版小学数学二年级上册《表内除法（一）》单元，笔者尝试对单元内容进行分析、重构，并给出相应的课时教学设计，以凸显知识之间的联系。

一、单元内容分析

除法作为乘法的逆运算，其意义建构必然要建立在乘法的基础上，且运算操作也必须运用乘法口诀，这决定了除法的学习要和乘法一以贯之。因此，苏教版小学数学教材将《表内除法（一）》安排在二年级上册第四单元，紧接第三单元《表内乘法（一）》。

本单元的内容可以分为三个板块：认识平均分、认识除法和用口诀求商。具体安排如图1所示。

从中可以看到，教材在“认识平均分”板块安排了比较多的内容（4道例题），并且非常注重学生的动手操作（把两种平均分的情形在开放的操作和思考中进行比较），以帮助学生对“平均分”的概念形成具体的表象支撑，从而为除法的认识奠定基础。……