基于智慧校园环境下的“数据孤岛”到“数据联动”

万晶

摘要：《教育信息化2.0行动计划》指出：“充分利用云计算、大数据、人工智能等新技术，构建全方位、全过程、全天候的支撑体系，助力教育教学、管理和服务的改革发展。”文艺二校沈北分校借助大数据技术，将学生、教师、教学、管理、资产、环境等数据深度化、跨属性化分析，让所有数据关联、共生，指导学生个性化发展、支撑教师专业化成长、促进学校科学化管理。

关键词：大数据;个性发展;专业成长;科学管理

《教育信息化2.0行动计划》指出：“充分利用云计算、大数据、人工智能等新技术，构建全方位、全过程、全天候的支撑体系，助力教育教学、管理和服务的改革发展。”文艺二校沈北分校是一所依托名校集团化管理模式，拥有智慧校园环境的学校。学校信息化建设从着力解决“数据孤岛”问题开始，力争让所有数据关联、共生，能够指导学生个性化发展、支撑教师专业化成长、促进学校科学化管理。

一、让数据指导学生个性化发展

小学生正处于培养核心素养的关键时期，如何有效利用信息化评价手段促进学生核心素养的提升，让每一个孩子都得到适合的教育，真正体现教育的公平性，建立学校数字化过程性评价研究势在必行。学校利用信息化对采集的评价数据进行汇总整理，录入数字化信息平台，进行大数据分析，呈现可视化图表，行之有效的对学生进行过程性评价。透过大数据分析，从学校、教师、学生、家长四个维度刷新传统评价认知。从学校层……