与多元互补教学相辅相成的研究生多元化考核实践

王芳 王海燕 王砚玲 王昭俊

摘要：课程考核方式与教学质量密切相关，考核方式的选择可以影响学生的学习方式。文章提出研究生教与学目标及定位，探索多元互补教学模式的应用，辅以多元评价考核，促进多元互补“教”与“学”模式真正落地实施并检验其效果。以建筑节能技术课程为例，凸显教师教学方式和学生学习方式的变化，全面实施多元化考核，促进学生多元智能发展，关注思维习惯培养，提高自主学习和创新能力，旨在帮助研究生明确发展方向，建立长远目标，是工科研究生教育教学改革的有益实践。

关键词：研究生课程;教学改革;多元互补教学模式;多元化考核

中图分类号：G642.3;TU201.5   文献标志码：A   文章编号：1005-2909（2020）03-0115-05

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》指出[1]，要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，努力培养造就数以亿计的高素质劳动者，数以万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。研究生教育是国家培养高素质专门人才和拔尖创新人才的重要途径，然而中国传统教育思想、教育制度和理念的弊端，以及教学和考核评价模式的相对固化，成为培养研究生自主创新能力的障碍。近年来，哈尔滨工业大学鼓励教师积极改进研究生课程教学，探索创新考核方式，注重考核形式的多样化、有效性和可操作性，加大对研究生教学改革项目的支持和奖励力度。哈工大暖通学科针对硕士研究生教育稳步实施教学改革，探索多元互补教学模式的全面应用[2]，辅以多元评价考核[3]，培养研究生自主学习习惯和创新思维，使其具备终身学习和自主创新能力，为工科研究生教学模式改革探索新思路。……