从“常识”开始的教育

曾建洪

带着严肃、认真和尊重的态度，再次拜读了美国经典教育名作《教学七律》（约翰·格里高利著，团结出版社，2018年2月第1版）之后，对于教学常识，我有了进一步的理解、敬畏和重新唤醒。从“常识”开始的教育，相信是每一位读者的共同感受，也是每一位育人者应努力践行的方向。

该书于1884年首次出版，此后被用作教师培训教科书，也被学校老师当作工具书。作者详细考察教学中的关键环节，总结出简明精准的七大教学定律，其独到的真知灼见，无不让广大育人者和学子受益，每每捧读，都会有不同的感受。

一、多一些常识的唤醒

教育，就是唤醒，唤醒学生的自我成长，唤醒师者育人育己行与思。

作为古典人文教育的倡导者，约翰·格里高利以其丰富的教育教学实践，敏锐的洞察力和超凡的研究力，借助七大教学定律，时时唤醒我们广大教育人，多一些用心去发现就发生在我们身边的学生常识、语言使用常识、课程常识、过程常识等，找回和确立常识、尊重和理解常识、敬畏和践行常识。安静做真实教育的我们，需要的不正是这些真实的唤醒甚至创造吗？

二、多一些常识的学习

常识，需要积累，既要有实践的积累，也要有交流学习上的积累。

书理是相通的，书香可以致远。师者，若再拓展延伸一些阅读，如读读李政涛《教育常识》、余文森《有效教学十讲》、吴非《课堂上究竟发生了什么》、帕克·帕尔默《教学勇气：漫步教师心灵》等著作，相信定会有不同的体悟，甚至会有综合性的收获。……