基于多媒体移动平台的计算机课程教学模式

摘  要：在21世纪的今天，由于科学技术的飞速发展，现在的大学计算机基础教学不能仅采用传统的教学模式。例如，在多媒体教室进行课程内容的学习，学生渴望通过更多的学习途径对计算机课程进行学习，如何用不同的教学方法拓展教学途径，除了在课堂上讲解课程的知识外，也让学生在平时的时间进行自我学习、自我提升，这也是现在大学里面需要一直研究的课题。该文想利用移动媒体设备，利用时下多媒体设备，比如手机、平板电脑和iPad等设备，将课程的知识内容在更多的移动设备上进行展现，使学生通过自己的多媒体设备在碎片化时间里可以自我学习、自我增值。

关键词：多媒体移动平台;计算机课程;教学模式;教学途径

中图分类号：G434;TP3-4       文献标识码：A 文章编号：2096-4706（2020）02-0162-03

Abstract：In the 21st century，due to the rapid development of science and technology，basic computer teaching in university can not only meet the traditional teaching model. For example，the course content is studied in the multimedia classroom. Students are eager for more ways to learn computer course.  How to use different teaching methods expand teaching approaches，and let students learn by themselves and improve themselves in normal time，this is also a subject that needs to be studied all the time in the university. This study intends to make use of mobile media devices and current multimedia devices，such as mobile phone，tablet computers and iPad，to present the knowledge content of the course on more mobile devices. Through their own multimedia devices in the fragmentation of time，students can be self-learning，self-appreciation.

Keywords：multimedia mobile platform;computer course;teaching mode;teaching approach

0  引  言

目前学校的计算机应用基础学习一般是在多媒体课室进行上机学习和上机操作。由于科学技术的发展，现在计算机课程需要在更多不同空间进行多种方式的学习，学习模式不再被困于多媒体课室内，而是还需要课室外的练习。所以在多媒体设备上开发一套有效的程序，将现在的课堂学习内容展示出来，让学生可以在课外任何时间都可以得到课堂学习的内容。这样让学生在课外合理安排自己的时间进行自我学习。由于计算机课程有自己独特的一面，学习者必须通过本人的上机操作练习才能熟练进行计算机办公应用的使用，实操实训是计算机课程学习的重点，由于学习者对计算机的概念、工作原理以及实操中对各种高级函数和专业函数掌握情况不一，所以通过一套程序将学习内容放在移动平台上，让学习者自己找到自己对知识体系架构下比较薄弱的环节，进行文字或者视频的学习，通过这种学习，更能加深对课程的理解，也便于在课堂上更好地理解和融会贯通。由于笔者在学校计算机教研室从事计算机基础教学工作，现在需要解决的关键点在于开发一套这样的程序在跨平台的移动设备上运行。目前程序在安卓操作系统上运行。

1  设计目标

移动在线学习平台是为广大学习计算机的学生提供增值服务的平台，在充分吸收现代教育技术理论与方法最新研究成果的基础上，利用网络技术，根据不同教学模式、不同教育对象的特点，在不同的教学环节中为网络教学提供灵活、可缩放、适合于多种层面、多种对象及多种网络环境的交互式教与学支撑环境。

设计移动在线学习平台，包括学习业务、业务管理两大系统。学习平台可以为有需要的人群提供在線学习的平台基础，使之成为服务于教育、承载优质资源的重要支撑平台。

1.2  设计内容

系统主要是在线学习APP模块，为学员提供课程学习、在线自测的移动学习服务。

在线学习平台采用移动互联网和云计算技术架构，建设课程学习中心、题本学习中心两大核心平台，最终以APP终端形态，实现数字课程、数字学习资源的制作、管理和运营服务，最终形成以课程学习和做题学习为核心、以运营服务为辅助的综合性在线学习平台，形成内容丰富、互动性强、易操作、可随时随地接入、符合学习规律的数字教育体系，培育数字教育和计算机学习结合的新业态。

1.2.1  业务流程图

在线学习平台中，核心业务在线学习的一部分提供面向用户在线课程学习和个性化学习业务，用户可以通过浏览器或通过APP软件加入课程，进行课程的相关学习、研讨、提问答疑、课程笔记等互动交流学习。题库学习中心作为前端服务系统，为学员提供基于用户学习情况的个性化自主学习服务，旨在丰富专业试卷，具有全学科策略组卷、多维度智能检索等特点，学员可以通过题库中心及时检查自己课程学习的效果，在线自测，系统批改后学员查看成绩和测评报告，题库中心智能推送学员相对薄弱环节的学习资料，学员还可以通过错题攻关，有针对性地对薄弱知识点进行巩固，面向学员提供选卷自测、组卷自测、专题自测、测评分析、错题攻关等功能。移动平台业务流程如图1所示。

图1流程说明：用户或者学员使用手机APP软件登录网站后进行注册登录，系统根据手机号码或者注册名进行数据记录。用户注册后可以进行课程的学习，如观看学习视频或进行知识点的测试等。管理员在软件后台进行知识点以及试题库的更新，并进行统计用户的学习时间等功能操作。

1.2.2  课程学习中心

课程中心是在线学习平台中的核心业务，在线学习的一部分提供面向用户的在线课程学习，个性化学习业务用户可以通过浏览器或APP软件加入课程，进行课程的相关学习。并保留可以提供研讨、提问答疑、课程笔记等互动交流学习的界面设计。

1.2.3  题库学习中心

题库学习中心作为前端服务系统，为学习者提供基于用户学习情况的个性化自主学习服务，旨在丰富专业试卷，题库学习中心支持在线考试，也支持将知识合理碎片化的专题自测，支持正向激励，无论学员答对答错都予以适度奖励。

1.2.4  内容管理

内容管理是借助信息技术实现内容的创建、储存、分享、应用、更新，并在个人、组织、业务、战略等方面产生价值的过程，而内容管理系统就是能够支撑内容管理的一套工具的组合，是指对数字资源进行有效管理和共享服务的工具，具有内容管理、内容丰富、智能标记、工作流协同、信息发布等功能。

1.2.5  内容加工

课程制作中心和题库制作中心是通过网络平台集中发布各种教材、课件、试题与资源的地方，提供课程内容设计、考核设置和课程内容的数学活动支持，课程可以通过课程制作中心提供的开课向导开设自己的数字服务和数字空间，再通过题库制作中心的试题录入、试卷编辑设计作业和考试，最终发布到课程学习中心，提供给学员进行系统学习。

1.2.6  分析中心

分析中心为内容管理员提供平台运营情况数据，为运营决策提供数据支持、数据统计，对课程、试题、试题集（试卷、作业、测评）总体情况和增长情况进行统计分析，包括用户行为统计，即对教员、学员使用系统行为统计分析，课程学习人次、时长、周期变化、时间段、学校等统计，试卷、作业、测评情况统计，以及试题使用情况统计分析。

1.2.7  系统管理

系统管理是对平台基础支撑数据进行维护管理，为平台运行提供必备的基础数据，系统管理可进行用户管理、权限管理、机构管理、基础数据管理、通知管理、日志管理、数据统计、升级管理。

1.3  应用系统设计开发环境

使用Thinkphp+Bootstrap快速开发框架，实现在线学习平台系统的后台管理系统开发。使用Android Studio前端开发框架，开发手机端界面和APP程序。在线学习平台系统基于Linux平台，使用PHP语言开发，系统主要包括Web后台管理系统和手机端APP系统;数据库采用MySQL数据库，通过REST技术实现前后台逻辑数据分离。

2  对设计的把控

2.1  数据完整性

在线学习平台系统通过事务和数据完整性校验来确保数据传输的完整性。

（1）事务具有原子性、一致性、完整性、持久性的特

征;

（2）数据完整性校验：对REST数据进行Token验证，确保数据未被篡改，保障數据完整性。

2.2  数据生命周期

数据生命周期包括数据创建、使用、备份、再利用、销毁的整个过程。

在数据生命周期的设计中，需要包含数据清理的周期、业务表之间的关系、本系统业务表与其他系统业务表之间的关系、数据清理的规则、数据清理的脚本等内容。

（1）数据使用：作业类操作写入生产库，数据同步复制到备数据库，超期后进行归档操作;

（2）数据备份：每日增量备份，每周全量备份;

（3）数据清理：对不再使用的数据进行超期清理，时限为3个月。生产库核心业务数据在线时间为2年，超过2年后进行归档，进入历史库。

3  结  论

设计一款移动学习软件，可以让学习者不一定来到机房实验室即可进行上机操作练习，可以通过移动终端学习设备打开软件进行学习，这是一种自我增值，自我教育的好工具，这也是设计软件的初衷和目的。

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作者简介：黎劲（1980-），男，汉族，广东台山人，硕士，网络工程师，研究方向：计算机教学应用。