以人为本促和谐互动交流促创新

何德军

摘  要：在我国各方面不断进步、发展的同时，我国教育改革也在不断的深入，随着素质教育的不断推进，体育也备受人们的青睐。在小学体育教学中，小学体育教育也逐渐进入了人们的视野，促进学生的全方面发展。但是在小学体育教学中，还是存在一些问题，制约着体育教学的发展。小学体育教学不仅要完成相应的体育教学内容，更重要的是提高学生的运动能力，培养学生的体育意识，促进学生终身体育观念的形成。

关键词：以人为本;和谐互动交流;小学体育;互动教学

引言

体育是小学教学过程中较为重要的课程之一，新课改的迅速推进对体育教学活动提出了更多要求。为了切实有效地提高教学质量，充分激发学生的体育活动参与力度，逐渐衍生出了“教学民主”这一重要思想，其对深化学生成长、突出学生地位意义非凡。

1小学体育互动教学的意义

在教育改革当中，变化最大的莫过于体育等课程。虽然体育课程受到了越来越多的重视，但是在很多时候，人们对于体育课程的看法就是游戏课程。就算近些年来人们对于体育课程的重视程度有所提升，但是应试教育对于学生与家长的影响依旧存在，体育课经常被占用，严重影响了学生多方面发展的均衡态势。其实，在体育教学当中，学生之间进行交流，师生之间进行交流，相互之间交流互动，使得学生的交际能力与思维能力得到了发展。同时相互之间进行互动交流，学生之间的关系变得更为密切，师生之间的关系变得更加融洽，教师所提出的教学内容能够很好的被学生所接纳，在这样的互动教学当中，教学效率有了大幅度的提升，这对于学生的成长发育有着重要的影响。

2小学体育教学中师生的有效互动策略

2.1要学生认识到学习体育课程的重要性

教师要改变长期以来学生对体育课程的误解，从根本上转变学生的思想。例如，在正式开始体育课之前，教师可以为学生讲解人体结构及小学阶段学生的身体状况，还有现阶段的学生需要得到怎样的锻炼才能够更加健康地成长。并且要告诉学生健康成长对其将来学习、生活，以及走入工作岗位中的重要性。教师要学生了解到身体素质好对家人和自己来说的重要性。除此之外，教师可以从广义的角度让学生了解到锻炼体育项目的意义，并为学生播放一些奥运会体育视频，让学生感受到体育精神的伟大，从思想上彻底改变对体育课的抗拒心理，能够明确体育锻炼的目的，主动学习体育课程，更好地提升身体素质。

2.2师生互换角色，调整教学观念

很大一部分小学体育教师由于文化水平有限，教学观念较为陈旧，教学思维固化，为了达到教学目标，将小学生当作教学工具。新课改后的小学体育课堂必须引进先进的教学方法与教学设施，让小学体育课程成为学生成长过程中重要课程。教师的教学观念深刻影响着课堂的教学效果，因此教师必须要优化自身的教学理念，认真对待每一次课堂教学，为每一位小学生负责。与小学生的互动过程中，教师没必要十分严肃，威严并不是实现良好课堂教学效果的保证，教师的人格魅力与文化修养才是。小学体育教师要不间断地转换角色，体验一下做学生的感受，这也是小学体育教师必须要掌握的技能。比如说上课时学生们在踢足球，作为教师可以参与到其中，一方面可以监督学生以减少伤害，另一方面可以增进与学生之间的感情。小学生心思简单，天真单纯，其实是非常容易相处的，小学体育教师只要用心点，用真心待之，肯定能够跟小学生实现和谐共处。

2.3创设多样的互动内容，促进互动效率

体育教学互动过程中可供选择的内容丰富多样，应变换方式进行互动，同时也要注意互动过程中内容选择要有切合性，体育课程互动内容的选择要符合学生的心理及实际情况，注重内容的难易程度，难度过大或过小都会影响学生的主动性，学生不愿参加到体育课堂的互动过程中，难度过大或过小也会影响师生之间的沟通交流，这样课堂的互动效果是低效的，互动内容要有吸引力才能提高学生学习兴趣，一些过于老化的互动内容，不能够引起学生的兴趣，无法引起学生强烈的学生兴趣，就会影响课堂的互动效果，可以根据互动内容和学生现实生活切合到一起设置情景，如果在体育课堂中互动内容和学生的实际生活进行切合，就会提高学生的互动兴趣，互动参与的积极性就会提高，让学生在生活情境中学习知识与技能，促进体育课堂的有效互动。

2.4加强教学中的课堂控制

加强教学中的课堂控制，是整个加强师生互动交流策略体系当中极为重要的一部分。因为即便是对于年龄段较小的小学学子进行教育，也需要相应的给予充足的尊重和平等待遇。比如说，在进行课堂教学或者是课程规定和形式的修改，都应该充分的给予学生平等且同样的意见阐述，因为对于整个小学体育教学工作来说，学生和教师之间都应该是相互影响的，因此，想要更好的加强师生的互动作用，就需要针对其实际的小学体育教学工作进行仔细分析，并相应的加强教学中的课堂控制。通过对学生进行协商、良好支配、正确操纵，以及对学生适宜的常规性规定和要求。对于我国当下的小学体育教学工作来说，由于小学的学生的年龄段特殊，使得该阶段的学生本身的思想较为活跃，性格比较独具一格，从而导致其小学体育教学过程不断的受到阻力。因此，就需要对学生进行良好的支配，在给予学生充分尊重和理解的同时，还需要对学生施加一定的支配力，让学生明白教师和学生之间的明显差距，让学生充分的明白到教师不仅仅是亦师亦友的存在，同时还是学生应该最尊敬的师长。对于学生进行适当的控制和操纵、同时对学生给予适当的规章制度束缚，让学生在自由学习的同时又可以学到相关的制度概念，这样不仅仅可以避免学生自主走上弯路，还可以在一定程度上促进学生的学习积极性，以一种正确的鞭挞方式，可以在小学体育教学当中事半功倍。在实际的教学过程当中，教师可以在进行课程规则和课堂的上课模式或者是其他的体育训练项目和学生进行充分的沟通，教学需要积极的吸收学生的建议和想法，充分尊重学生在教学过程当中的主体地位，通过一些有效的教学措施和方法来使得教师和学生保持一种平等友好的互动关系，减少师生间的等级差距，同时又需要保证师生间的关系又不过于活跃和平等，在给予学生充分学习自由的同时又需要让学生充分的明白师生间的正确尊重关系。并且，除了要对学生进行对等的教学态度之外，教师还需要在学生犯错时要给予适当的惩罚，比如当学生不能完成规定好的体育训练量时，就需要惩罚学生进行一定量的跑步训练，让学生明白教师在整个小学体育教学中的重要地位，从而加强教师的作用和地位，最终全面提高整个小学体育教学当中师生互动的作用。

2.5引进趣味性的体育活动

趣味性的体育活动是拉近师生之间距离的重要途径。教师通过带领学生进行趣味性的体育活动，能够消除学生对于教师的畏惧心理，使得学生能够主动与教师进行交流，拉近师生之间的距离，能够让学生的表达能力、思维能力得到锻炼。同时趣味化的體育活动能够使得教学的内容变得更加丰富多彩，学生参与其中也能够收获更多的知识。比如，引进太极拳，这个项目对学生们来说比较的陌生，容易产生新鲜感，体育教师在教学中为学生们讲解太极的文化及特点，传授他们基本的太极动作要领，要他们感受太极的魅力，并从中感受到体育活动的乐趣。

结语

“教学民主”思想能够为体育教学活动带来更多色彩。教师应开展以“教学民主”思想为主的体育教学活动，以充分拉近广大教师与学生的距离，促进学生的主观能动性的成长。

参考文献

[1]  董小杰.初中体育教学实践中师生如何有效互动[J].新课程（中学），2014（2）：36-37.

[2]  陈亮.小学体育合作学习中课堂师生互动行为的研究[J].新课程（小学），2015（11）：76.