运用思维导图促进小学高年段语文读写教学的尝试

王芳

【摘要】语文是一门工具性的语言，它要求学生学以致用，而思维导图作为一种学习策略，可以培养学生的逻辑思维能力，促进学生语文实用能力发展。在小学高级读写课中，思维导图可以帮助学生梳理文章结构，梳理文章中的主要知识点，促进学生构建良好的知识体系，促进学生完成读写、理解、回忆和消化的过程。因此，本文主要探讨如何利用思维导图进行小学高年段的语文读写课教学，以提高教学效率和教学质量。

【关键词】思维导图 小学 高年级 语文 读写教学

【中图分类号】G623.2

【文献标识码】A

【文章编号】1992-7711（2020）14-073-01

引言：思维导图，又叫心智图。是一种用图形来表现人的发散思维的思维工具。思维导图可以提高学习效率，促进思维发展，在各行各业的培训机构中被广泛使用，毫无疑问，也被推广于教育行业，是一种提高效率、推动发展的有效教学手段。运用思维导图进行语读写教学，可以帮助学生有效理阅读内容、展开系统性创作，提高语文教学价值。与传统的线性模型相比，思维导图的二维表现思维的发散性，也可以通过文字、色彩、图形等方式表达出来。在小学语文阅读教学中运用思维导图，可以打破线性定式，发挥其优势，弥补其不足，激发学生学习语文的热情，提高语文教学效率。

一、小学语文读写教学中应用思维导图的重要性

初级教育阶段是学生身心发展、知识积累、能力形成的重要阶段。这一阶段学生的机械记忆能力不断提高，并开始以所学的知识和经验，理解、记忆教学内容。然而，在这个阶段，由于小学生年龄太小，所以在课堂教学中，容易形式新颖、内容生动、方式简洁的课堂教学所吸引，因此，在学语文教学中，教师根据小学生的认知特点，建立一个直观明了、知识完备的思维导图，可以使其在阅读过程、写作过程中思维更加完善，进而提高看学生读写效率。教师在绘制思维导图时，可采用不同的颜色和图案来吸引学生的眼球，激发学生的阅读兴趣，进而提高思维导图的应用效果。同时，思维导图独特的形态结构，可将整篇文章以关键词、线条、图案等形式呈现出来，使文章脉络清晰，有助于学生把握文章重难点，进一步加深理解和感悟，提尕篇读写教学有效性。

二、小学高年级阶段习作教学现状

小学高年级阶段，学生刚刚学习习作，容易出现以下问题一是学生面对写作题目无从人手;二是学生思维过于发散，毫无中心与重心，想到什么就写什么。这是因为学生的思维缺乏变化，处于思维的低层次，能看到表象，不善于选择与之相关的决定性材料，语言表达不够精练。导致写作中经常出现的以下不好的情况：一是学生写作句子不通顺，表达不清晰，难以对自己所想、所感进行有效地表述;二是学生在写作过程重只是表述了事物的表面，没有对细微之处进行描绘，缺乏对过程的交代;三是学生对于一些重要内容只是几句话带过，难以对重要内容进行有效描绘，没有呈现出文章的结构性，也没能突出主题，整体构思得不够好，层次混乱，过渡粗糙。基于学生习作教学中存在的这些问题，教师通过对思维导图的有效引入，使学生在写作方式、写作结构、写作内容等方面得到帮助，从而提高学生语文写作的效率，从而达到提高教学效果的目的。

三、运用思维导图促进小学高年段语文读写教学的尝试

（一）利用思维导图，提高学生阅读效率

思维导图是一的固定分析模式，学习思维导图对于学生进行文章结构分析、内容理解等方面具有重要帮助，从帮助学生快速进行文章分析，从而提高阅读效率果的。在语文阅读教学中，学生可以从写作背景、文章主题、关键词、段落大意等几个方面进行阅读训练，尤其在课前预习阶段，运用思维导图帮助学生独立地完成课文学习，并在课上提出他们在阅读过程中遇到的问题，解决这些问题，从而提高学生的学习效率。

（二）利用思维导图，辅助学生进行选材

在小学高年级，由于学生刚刚开始系统地展开作文，学生最大的烦恼不是不知道怎么写，而是不知选哪一个材料来丰富作文，导致学生在写作过程重长产出现物化可写的现象。另外，学生生活经验少，不善于观察生活中的人和事，即使观察到了，也不能从中挑选出有用的材料在写作教学中进行应用。因此在习作教学中，借助于思维导图，可以使学生了解习作所需的材料，对所需材料进行目的地选择、筛选，以达到选材的目的，从而提高习做教学效果。

（三）利用思维导图，帮助学生进行习作构思

一是思维导图帮助学生建立文章的框架，有了框架，老师再指导学生从细节着手，能够提高学生写作规范性。比如，再细节处采用适当的修辞手段，使所描写的内容更为生动、形象、具体。教师教给学生描述的方法，使其内容写得清晰具体，表现自己真实的感情。二是思维导图帮助学生进行写作结构规划，提高学生写作内容的结构性、层次性。写作过程中，建立了写作网络后，基于思维导图的结构构架和各种素材提示，学生能顾把握细节，弄清文章应该围绕哪几个方面来写，先写什么，再写些什么，应该详细地写哪些，应该略写哪些内容，应该在哪一部分加适当的修饰，以及段落如何衔接等，以此来提高学生寫作实效性。

总结：伴随着新课程改革的不断深入，思维导图被越来越多地应用于小学高年级各学科的教学过程中，它能有效地挖掘学生的学习潜能，提高学生的思维、学习能力。作为小学基础教育的语文，具有很高的教学价值，在开展小学语文教学的过程中，要求教师充分利用“思维导图”的特点，把它带进课堂，用它指导学生读写，以此来提高课堂教学价值。

【参考文献】

[1]刘媛，运用思维导图促进小学高年段语文读写教学的尝试[J].未来英才，2017，000（018）：2-3.

[2]谢伟弟从图到文，从模仿到创作——浅谈思维导图在小学英语高年段写作训练中的应用[J].中外交流，2018（18）.