分析幼儿教育中故事教学法的作用

徐丽芳

摘  要：在当今的幼儿教育中，故事教学法被广泛的运用在幼儿教学现场，以及幼儿的每日活动当中，正因为故事中曲折离奇、神秘莫测的情节，和幼儿心理发展特点相符合。教师或者家长均可以运用这一创新的教育方式，合理的采用多种手段讲述故事，让幼儿在故事中体会哲理、学习知识，从小培养幼儿的好奇心，从而锻炼幼儿良好的品质。

关键词：幼儿;幼师教育;故事教育法

引言：

在课堂上，教师可以依据将要传授的学习内容，在讲解过程中时不时插入一些简洁、直白的小故事，或是将讲课的内容编制成一个合理的故事，吸引幼儿的注意，激发幼儿的好奇心，对幼儿进行启蒙，让其领悟故事中蕴含的哲理。这是一种深入浅出、化繁为简、寓教于乐的教育方式，不仅可以提升幼儿语言表达能力、想象力发展，还可以培养幼儿良好的阅读习惯，促进其全身心发展。

一、故事教学法可以促进幼儿的语言表达能力

有些故事情节具有较强的感染性，有多样的语言表达方式，在讲述时，可以用生动形象的词语表达培养幼儿对语言的理解，只有幼儿理解了故事究竟在讲什么，才会对故事产生兴趣和好奇心，使幼儿有接着了解下去的欲望，才能促使他进一步去体会内在的含义[1]。教师可以在讲故事时进行一步一步的引导，一边讲一边进行详细地解释，比如在讲述《丑小鸭》这个故事时，当丑小鸭被其他小鸭子欺负时，可以运用委屈难过的表情，模仿丑小鸭的语气，让幼儿感受到童话主人公的心情，加深幼儿对于委屈难过等词语的印象。在讲述过程中，也要注意时不时对幼儿提出一些相关问题，要求幼儿依据故事内容给出完整的回答，在回答不完美时，进行多次的讲解，在幼儿对故事有了大概的印象后，引导幼儿使用自己的语言，对故事进行尽量完整的叙述。幼儿在最初只能复述一些故事的片段，教师应在幼儿表现出遗忘和困惑时进行适时的提醒，让幼儿逐渐从破碎的语句形成完整的通顺的语句，在此过程中锻炼幼儿的语言组织和表达能力。

二、故事教学法可以培养幼儿的模仿能力

幼儿在习得复述故事的语言表达能力后，教师可以更近一步，让幼儿学会利用语音语调、肢体语言、神态表情、手势动作等等更加生动的模仿故事角色。首先教师在讲述故事时就要注意语调的跌宕起伏、抑扬顿挫，注意动作要夸张，神态要丰富，例如在幼儿故事小红帽时，在讲到小红帽的姥姥时，语气变得苍老无力，在讲到大灰狼时，变得凶狠和粗声粗气，在讲到小红帽时，语气变得灵动、天真，在讲到猎人时，语气要坚定有力。在讲故事的过程中和结束后，教师都可以示意幼儿跟着自己进行模仿。儿童本身在这个阶段就具有极高的模仿能力，因势利导，可以锻炼幼儿的表演和模仿能力。

三、故事教学法可以丰富幼儿的想象力

幼儿在这个发展阶段，内心具有纯真、丰富的想象，拥有很多天马行空的想法，而童话故事往往留给儿童无尽的想象，正合适幼儿这时发展阶段的心理特点。在讲述故事时，教师多运用口头语言，利用生动形象的描述作为媒介，而真正领会故事情景的过程需要幼儿自行联想，是一种锻炼幼儿想象力的非常好的方式。在面对一些具有开放性结局的故事结局时，教师可以使用疑问的语气，让幼儿自己进行猜想，自己给主人公安排一个自己心中的结局，例如在《卖火柴的小女孩》这个故事中，小女孩最后划亮火柴之后发生了什么，这大大的引起幼儿好奇心，许多孩子们会争先恐后的为小女孩安排自己想象中的结局，教师和家长对孩子加以褒奖，评选出小诗人和小作家，只要教师和家长合理引导，给幼儿留出适度的想象空间，让幼儿充分发挥自己的创造力，合理运用故事教学法，幼儿的想象力可以得到极大的发展。

四、故事教学法可以培养幼儿良好的习惯

教师对幼儿讲述不同的故事，不仅是为了讲述故事内容，更多的是要他们爱上阅读，养成良好的阅读学习习惯，甚至培养理想的品质和情操。幼儿时期很多合适的故事，具有非常强的教育意义，有些过于深刻，幼儿无法直接理解，可以通过教师的讲解和解读，间接学习重要的道理和良好的习惯[2]。采用这种方式，幼儿在故事教学中一是可以被有趣的故事情节吸引，二是可以在潜移默化中习得良好的习惯。例如在《孔融让梨》这个故事中，教师在故事讲完后，可以让幼儿扮演故事中哥哥和弟弟的角色，教导幼儿要有同理心，懂礼貌，讲谦让，从小培养巩固幼儿尊老爱幼的好习惯。有些故事还可以对幼儿进行道德教育和挫折教育，教师要时刻注意将故事内容和生活实例联系起來，例如故事《小马过河》，教师要注意提醒幼儿所有的事情要自己亲自去试一试，培养儿童动手的好习惯。

五、结束语

故事教学法在幼儿教育中，是一种非常有意义且有效的教学方式，新意且具有吸引力，教师根据幼儿的年龄选择合适的故事，能够有效的开发幼儿学习的主观能动性，使幼儿的思维灵活发展，丰富想象力，更加具有创新创造能力，为日后的生活和学习打下良好的基础。

参考文献

[1]  张丽英. 幼儿园教育中故事教学法的重要性探究[J]. 新教育时代电子杂志：教师版，2018.

[2]  陈霞. 故事教学法在幼儿教学中的运用探究[J]. 成才之路，2019（24）.