优化方法，助力高考

韩艳荣

【摘要】高三复习，事关高考，对一个学校来说意义重大。如果在高三复习过程中方法得当，那将是“事半功倍”。

【关键词】精研高考 有效备考 方法得当 思维训练

【中图分类号】G633.51

【文献标识码】A

【文章编号】1992-7711（2020）14-140-01

2019届我校高考取得前所未有的好成绩，主要归功于在高三复习过程中方法得当，尤其是我们历史学科。我们所做的工作：

一、精研高考，有效备考

1.认真研读考试大纲、考试说明、2017年版新《历史课程标准》。从中深刻领悟到高考以立德树人为历史课程的根本任务;坚持正确的思想导向和价值判断;以培养和提高学生的历史学科核心素养为目标。以历史学科发展的前沿成果为高度考查学生多元思维能力。在2017-2019年高考历史试题中，多以逆向思维的方式考查，例如北洋军阀统治时期也“爱国”，多从推动中国历史发展角度考查，建国初期的经济多从肯定计划经济、政府在经济发展中的作用角度考查。

2.明确高考新特点

●核心素养：突出时空观念，史料实证，历史理解，历史解释，家国情怀等素养。

●能力要求：重视“发现问题”和“创设问题”的能力提升。

●理论指导：强调问题意识和唯物史观的理论指导。

●主干知识常态化：重点考查中华优秀传统文化、革命文化和社会主义文化;共和国史、中共党史、改革开放史和社会主义发展史。

●高考命题稳中求变、稳中求改、稳中求新的一贯思路。试题的题型结构、主客观试题的分值比例、历史学科各部分的考查比例保持稳定。例如：12道选择题（即24题-35题）前4道为中国古代史（即24題考查先秦历史、25题秦汉史、26题唐宋大变革、27题明清史），中间4道为中国近现代史（即28题鸦片战争到甲午战争，29题甲午战后到五四运动，30题新民主主义革命即中共党史，31题中国现代史即主要考查现代经济和外交），后4道为世界史（即32题希腊罗马史，33题世界近代史思想、经济、政治，34题苏美经济发展模式，35题二战后世界经济政治格局演变）。

二、集体备课扎实有效

英国作家萧伯纳曾说：你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换后仍然各有一个苹果;但你有一种思想，我有一种思想，彼此交换后，我们就有了两种思想，甚至更多。备课组是一个集体，集体的工作离不开每一个个体。高三的复习工作极为繁重，一个人的力量绝对不可能完成，必须团结协作、群策群力、取长补短。

1.一轮复习，依据历史组老师组成人员，采取老中青相互结合，分三组进行，提前商讨、备课内容划分到人，安排到周，要求依据高考考纲和近五年高考考查方向，整合拓展知识。在整合知识、构建知识体系时，依据《考试大纲》中考试内容的时序将重点内容整合成通史体例，并结合近三年高考试题考查历史知识交叉和综合，尽量做到专题史和通史交叉综合，必修教材和选修教材交叉综合。

2.二轮复习，对教师的能力要求特别高，为吸取以往复习路上的教训，2019届高三历史备课组7位老师提前分工、着手准备，打破以往复习思路，不按照教材编排体系（单元专题史），而是依据高考题的设置特点，即阶段史下的通史考查，也就是大通史下的专题复习，着重进行阶段史下的通史整合和中外知识对比。二轮12个专题复习过程中，尽量多解读历史概念，突出历史基本概念的理解和运用，使学生能够准确认知历史，运用历史知识解答历史问题。

3.为践行学校提出的“停课不停考，自主不自由”复习方案，我们历史备课组提前准备分工到人。例如：通过集体研究高考试题，发现规律，12道选择题主要考查两大题型（纯文字类、图片表格漫画类）、四大类型（即本质类占到8到9道，原因背景类、作用影响意义类、推理史料实证类）。25分题材料综合类试题专项训练，12分开放性试题突破点等专项训练，15分选做题从如何快速选择到高分答题的专项训练。并及时有效地进行分类训练、滚动复习，查漏补缺，回归教材。例如四节课选择题专项训练、一节课25分题材料综合类试题专项训练，一节课12分开放性试题突破点等专项训练，利用晚自习辅导进行15分选做题从如何快速选择到高分答题的专项训练。

三、依据学情，抓常规考试和习题命制、讲评不放松

试题命制上，依据高考考查方向和学生实际学情，精选典型高考真题和高考变式题;抓好周检测和月考试试题讲评的高效性，逢练必汇诊，不汇诊不讲题，做到讲解试题的高效性。例如：哪道题该讲，讲到哪个程度，应向什么方向拓展。把学生从标准答案中解放出来，从一题一解到一题多解，从观点正确到观点明确，从学者观点到自我认知。

四、依据学情，强化思维训练

山区学生思维相对比较死，而现在的高考以“活”字当头。加强对学生的历史学科思维与解题技巧、文综答题技巧的训练。着重训练知识的大综合，较为复杂问题的分析方法，比如：历史热点问题，2019年是中华人民共和国成立70周年，依据近五年高考选择题规律（30题：考查共和国史），进行知识强化训练。引领学生熟记知识点，理清知识线索，整合基本知识，强化知识构建。加强时间、空间概念的教学与训练，突出历史学科五大核心素养。

综上，高三是高考阶段的重要时期，复习方法得当、高效有助于学生取得更好的成绩，以上是笔者实际教学中的经验，望对广大教育工作者有所帮助。

【参考文献】

[1]徐蓝，朱汉.普通高中历史课程标准（2017年版）解读[M].北京：高等教育出版社，2018.

[2]刘梵刘梵考试文集[M].北京：人民教育出版社，2012.