群文阅读教学中读写结合之我见

刘飞燕

摘  要：群文阅读教学中的读写结合，对于教学效果影响较大，应该注重有关方面工作的研究和提升，增强读写结合的有效性，使学生能够更加深入的了解文章的含义，然后通过写将其表达出来，提升写作能力。本文结合群文阅读的特点、小学生的实际情况以及其他相关理论知识，提出群文阅读教学中读写结合实施的建议，从而为相关工作开展体重有益借鉴。

关键词：群文阅读;读写结合;有效性

群文阅读属于一种新兴的语文阅读教学模式，通过将一组文章，以一定的方式组合在一起，指导学生阅读，并在阅读中提出自己的观点，实现提升思考力和阅读力的效果。在这一模式使用过程中，应该注重读写结合，提升阅读价值，为学生写作能力提高奠定基础，与此同时，还要注重方法的选择，保证读写结合的有效性。

一、小学群文阅读教学中读写结合有效开展的基础工作

小学群文阅读教学中，需要注重读写之间的有效结合，通过读，为写提供素材和情感基础，通过写，进行阅读感受的情愫，可谓“将万千豪情寄于笔端，放无限愁怨纵在悄然”，所以，读和写之间关系密切，应该注重二者之间的有效结合，提高群文阅读的效果。根据实践经验和相关方面的研究总结，小学语文群文阅读教学中读写有效结合的基础如下：

其一，教师自身需要加强对群文阅读、读写结合的理解，掌握相关方面的技巧，积累有关方面的经验，然后应用于实践之中。关于这一方面，可以通过网络学习、经验交流等方式进行自我提升。其二，教师需要加强与学生之间的交流，了解学生的实际情况，合理进行群文组合，并根据学生的需求和特点，使用相应的策略，使学生能够理解相应的教学内容，经过自身努力之后，可以实现相应的目标，循序渐进，避免盲目指导，造成教学与实际“脱节”的情况。其三，教师也是群文阅读中的一员，需要与学生紧密配合，将自己当作一个学生，从学生的角度考虑问题，分析问题，这样才能保证教学策略具有实用性。其四，教师需要对群文阅读进行详细讲授，使学生理解这一模式，掌握其应用的技巧，能够在应用中强化效果。

二、小学群文阅读教学中读写有效结合的建议

1.读和写之间应该注重协调性

在小学群文阅读教学中，应该注重读写结合的协调性，使其相互渗透，即：读的过程应该渗透写的知识，虽然没有用文字进行直接表达，虽然没有针对性的講述，但应该启发学生，引导学生，使其具有写的意识，能够通过读产生一种内在的情感和冲动，想要去写，这样才会形成一种真情的流露。这种写的模式，并不需要笔和纸，只要学生通过想象去描述写的内容即可。而写的过程也要与读联系在一起，对阅读的感悟进行自然的表述，体现一种真切的情感，一篇好的文章必须具有真实的情感支撑，能够让人有一种“天然去雕饰”的感觉，这样才会动人、感人。除此以外，教师需要进行思想的转换，并不是一定要在读完之后才能写，可以灵活掌控，当学生读完某一篇文章的某一部分之后，可以令学生写出自己内心的感受，还可以进行续写，并将续写的内容与作者所写的内容进行对比，通过比较，使学生提高认识，这属于一种创新，值得深入研究。例如，小学四年级语文课本上册，第一组中的《观潮》《雅鲁藏布大峡谷》《鸟的天堂》，可以作为群文阅读的一组文章，《观潮》则是形象的描绘了潮来的那种震撼，潮去的那种平淡，形成了强大的心理落差，而《雅鲁藏布大峡谷》则更多的是一种描述，展示的是一种奇迹、珍稀和美丽，再到《鸟的天堂》则表现的是一种和谐、自然、朴素的美，已经没有了观潮的那种激情和澎湃。在进行这一组文章的全文阅读教学时，可以让学生读完《观潮》，续写潮退的感受，通过这种强大的心理落差，表达一种内在的情感，属于对上文的接续，然后由教师进行点评，可以基于此进行学生阅读效果和领悟能力的评价。

2. 读和写应该通过现实联系在一起

小学生思想和心理还不成熟，主要通过听、看、模仿以及感受等模式进行学习，所以，在群文阅读教学中读写结合方面，应该通过现实，建立良好的连接纽带，使读与学有效结合在一起。例如《荷塘月色》《济南的冬天》可以作为一组文章，开展群文阅读教学，而实际生活之中，虽然没有和朱自清笔下一样的荷塘，也不存在与老舍先生当年一样的冬天，但却存在与之相似的现实环境，例如郊外的一片油菜地、河边、田野等等，还可以回味自己城市冬天的色彩，然后进行文章阅读，将现实与教学联系在一起，使学生通过实际感受理解作者的心境，然后进行自我经历和现实环境的描绘。这样一来，无论是读还是写，都具有一定的现实依据。除此以外，教师在这一过程中需要注重引导，能够给予学生一种启示，使学生将现实与文章中的内容进行比较，加深理解。

三、结束语

综上所述，小学群文阅读中的读写结合至关重要，需要相互渗透，增强协调性，并与生活实际联系在一起，设置相应的情境，使学生能够在读的过程中，了解写的知识，在写的过程中，能够应用读的感受，从而有效的将读与写联系在一起。除此以外，教师自身也要加强学习，从学生的角度考虑问题，提高群文阅读教学效果。

参考文献

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