探究多媒体在高中生物教学中的有效应用

达娃参拉

【摘 要】随着科学技术和经济的不断发展，计算机逐渐被用到高中的课堂教学上，并且多媒体教学的重要性也逐渐凸显出来。但是，从当前我国高中生物多媒体教学的现状来看，还存在着诸多的问题，导致课堂教学效率不高、教学质量低下。因此，本文主要探讨了高中生物多媒体教学的有效性，以期为教学质量的提高提供一定帮助。

【关键词】高中生物;多媒体;有效性

高中生物是比较重要的一门课程，高中生物老师一定要充分认识到多媒体教学的重要性，不断学习新知识和新技能，对课堂教学内容和形式进行优化和改进，给学生营造良好的课堂教学氛围，充分调动学生学习的积极性和主动性，从而有效提高课堂教学效率和质量。

1、根据教学目标选择多媒体

新《高中生物课程标准》明确指出，教学要面向全体学生，提倡从知识、能力、情感等三个方面来培养和提高学生的科学素养，通过教学活动来培养学生的探究能力、创新能力、合作能力、实践能力等。运用多媒体技术辅助高中生物教学，也要以这个要求为目标，引导和组织学生通过自主学习、探究学习来提高科学素养和综合能力。例如，在开展“探究种子萌芽的条件”课外实践活动时，教师可以组织学生以小组为单位，通过实验来探究种子萌芽所必需的外界条件。首先，教师引导学生提出假设;然后，让学生自主设计实验过程;最后，学生通过实验来验证自己的假设是否正确。在学生探究的过程中，教师除了给予适当的指导外，还可以用录像机记录学生的实验过程，之后对学生的实验作进一步指导。学生也可以通过录像、照片等将本组的实验过程制作成课件，在课堂上展示和交流，共同探究结论是否正确、科学、可信。多媒体技术与生物教学的整合，将课堂教学和课外活动结合起来，既充分发挥了教师的指引作用，也使学生有了使用多媒体技术的机会，提升了学生的创新能力和探究能力。

2、根据教学内容选择多媒体

多媒体技术作为一种教学手段，其目的是为了辅助课堂教学，弥补传统教学的不足，解决运用传统教学手段难以解决或者不能解决的问题。因此，在高中生物教学中，教师要认清多媒体技术的功能和作用，运用要恰当，不能本末倒置。需要注意的是，并不是所有的生物教学内容都适合运用多媒体技术，有些内容学生通过阅读、自学就能够掌握，有的生活经验、社会实践学生已经具备了，还有的内容只需要教师稍作点拨学生就能明白。以上这些内容，不需要多媒体技术的辅助一样能够取得预期的教学效果，教師要根据教学内容来选择是否使用多媒体技术。例如，“细胞分裂”的内容，就需要借助多媒体技术来演示细胞各个时期的变化特点和过程，使学生有直观的感受;“基因指导蛋白质的合成”中，物质合成过程比较复杂，是必修内容的重点，也是学习的难点，学生仅凭教师的讲解和课本中的文字很难理解，这个时候应用多媒体课件可以将这些过程逐一分析，清晰明了。而对于“食物网、食物链”的教学，教师借助相关的图片就可以帮助学生理解，完全没有必要使用多媒体。

3、根据具体实验来选择多媒体

生物作为一门自然学科，必然要通过大量的实验来验证一些规律、结论，揭示一些现象的本质。实验能够使学生更全面、深入地理解和掌握所学知识，同时也能培养他们的动手能力和创新能力，提高他们的观察能力。演示实验对学生的学习有着极大的促进作用，因此在通常情况下不提倡用多媒体的演示功能来代替课堂中的实验。但并不是所有的生物实验都可以现场演示和操作，一些无法在课堂上完成的实验，依靠学校实验室现有的设备、装置无法完成的实验，就可以通过多媒体技术来实现，帮助学生理解学习的重难点。例如，光合作用、呼吸作用的过程，一些无法用肉眼看清的微生物、DNA，以及细胞中最重要的两种生命大分子——蛋白质和核酸等，这些靠传统的实验模式无法演示，给学生的学习造成了一些困难。这些知识点可以借助多媒体技术，以图片、视频、Flash动画等形式呈现，使学生直观地观察到实验中的各种细节，并了解实验的全过程。

4、提高高中生物多媒体教学有效性的方法

4.1强调多媒体的“辅助”作用

计算机不能完全代替老师，在多媒体教学课堂上，依然要运用传统的教学手段。高中生物老师在课堂教学的过程中，应该分清楚教学内容的主次，对于比较重要的教学内容，还是应该通口头讲解和板书等方法让学生认识到教学内容的重要性，帮助学生更好的了解知识。同时，高中生物老师在课堂上还应该进一步加强与学生之间的交流和沟通，学生是课堂的主体，教师只能充分发挥引导作用，多与学生进行互动，了解学生对不同问题的看法，不能完全依靠多媒体设备，而是要营造良好的课堂氛围，充分调动学生学习的积极性和主动性，从而有效提高课堂教学效率。

4.2合理运用多媒体技术

传统的课堂教学内容枯燥、形式单一，无法充分调动学生学习的积极性和主动性，并且生物的内容比较复杂和抽象，如果单独依靠图片和文字描述，无法让学生理解和接受，所以课堂教学质量不高。高中生物老师应该合理运用多媒体技术，将教学内容与多媒体技术有机结合在一起，通过图形、文字、声音、图像以及动画相结合的方式，将书本上无法直观理解的内容表现出来，给学生营造良好的课堂氛围，帮助学生更全面、更直观的理解这些知识，尤其是一个基础比较差的学生，还能培养学生的学习兴趣，提高学生的学习能力。

综上所述，随着科技的飞速发展，会有更多的现代化教学手段融入到高中生物课堂教学中。当然，教师也不能太依赖多媒体技术，不能让多媒体完全代替传统的教学手段，要合理使用。只要教师把握好多媒体技术的辅助作用，恰到好处地发挥多媒体的功能，实现多媒体技术与高中生物的有机整合，就一定能够使生物课堂更加精彩有趣，学生的创新能力和探究能力也会得到提高，这样的课堂离新课标的要求自然会越来越近。