高中生物学核心概念复习教学策略研究

姚丽华 铜仁市第十五中学

一、前言

“核心概念是基于整个课程标准某个主题的知识框架中概括总结出来的，强调概念之间的关联和概念体系的结构。认为核心概念应是师生通过对基本概念、理论去理解、总结、归纳出的具有包含性的知识体系。”

高中生物学学科知识体系是以众多核心概念为基础而建构的，高考大多数试题就是围绕核心概念进行命制的，核心概念是高考命题的主干部分，起主导作用。如今的高考注重学生在新情景下运用所学知识解决问题的能力考查，而我校学生基础薄弱，学生在备考过程中常常存在一听就懂、一做就错的现象，究其原因学生主要存在核心概念掌握不到位、解题思路不清、信息提取能力欠缺等问题。在复习备考时如何通过教学使碎片化的生物学概念、原理和理论形成整体，使抽象概念直观化，强化学生对核心概念的深化理解，这对提升学生的综合应用能力和复习备考效率有重要意义。

二、核心概念的复习教学策略

高中生物学科核心概念多，内容丰富，而且知识点碎片化，故在高三生物学复习教学活动过程中，依据新课程标准和考试大纲，以教材为依托，结合我校实际主要采取概念图、模型建构、情景教学、微专题等策略开展高三生物学复习、以提高复习备考效率和学生的核心素养。

（一）建构概念图，形成完备的知识体系，培养学生的学科核心素养

高中生物学课程内容由众多概念组成，知识零散，内容跨度大，不利于学生系统的掌握。……