基于培养学生思维品质的听说课教学实践

魏秋平

摘 要：本文通过一节以时装秀为主题的听说课，并通过相应的语言教学活动，引导学生输入、理解、加工语言，进而促进学生把习得的知识迁移应用到生活交际中，从而达到促进英语思维品质培养的目的。

关键词：思维品质;听说课;迁移应用

一、 引言

《义务教育英语课程标准（2011年版）》指出，英语课程承担着培养基本英语素养和发展学生思维能力的任务。林崇德、胡卫平（2010）指出了思维的五个品质：深刻性、灵活性、批判性、敏捷性和独创性，全面反映了学生的思维能力。思维品质是英语学科核心素养的重要内容。基于思维型的课堂是教师与学生思维的碰撞，本节课是笔者培养学生英语思维品质的一次尝试。

二、 教学分析

（一）教学内容分析

本课教学内容为仁爱版《英语》八年级上册第三单元“We will have a class fashion show” Section B中内容。教材内容和教学活动都与学生的生活密切相关。本课的学习活动由Kangkang和同学们为准备时装秀而购买服装的话题引入，通过对Kangkang 和他几个朋友在服装店中对话的学习从而了解so that...和such...that...的用法，并通过2部分的练习来掌握so that...和such...that...的用法，从而达到学以致用的目的。

（二）学生分析

语言能力分析：八年二班学生已经具备一定的听说能力，且大部分学生能够适应全英文授课。他们愿意尝试用英语就生活中的现象或情感表达自己的观点，但缺乏词汇储备且语言能力不足，这对他们表达观点造成一定的障碍。

合作学习能力分析：该班级学生平时上课会运用小组合作学习的形式，因此对合作学习并不陌生。……