“听”的实践策略探索

潘保翠

[摘 要]听说读写，是建构语文综合素养的四大能力，也是语言文字运用的四条主要途径。课堂教学中，教师应培养学生良好的听的习惯，完善听的实践体系，提高学生听的能力，从而促进学生语文综合素养均衡、协调的发展。

[关键词]听 思维品质 表达能力 能力 智慧 感悟

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）21-002

在学生语文综合素养的构成要素中，听与说、读和写具有同等重要的位置。《语文课程标准》强调“说”“读”“写”三方面能力的培养指导性要求，因此重新审视听的价值，探索提高学生听的能力的有效策略，是教师不可或缺的教学任务。

一、养成良好的听的习惯

1.学会听的礼仪

他人发言，学生要学会听，这是听的习惯中基本的层次。同时，还要求学生注意听的礼仪，如对方发言时，应尊重对方，不能东张西望、手舞足蹈，保持沉静的、耐心的态度，且要注视发言者的眼睛，关注对方说话时的语气、语速、眼神、手势等，而不是总想占主导地位表现自己。另外，要观照自我，边听边想：我是怎么认为的？他的观点我赞同吗？我有没有要补充意见？如果他人的回答与自己的思考相一致，则以微笑、微微点头表示认可；如果有不同意见，万万不可打断别人的发言，而应耐心听完后再发表自己的看法。在课堂上，听教师授课也应如此。

2.提升听的思维品质

会听与听会，一字之差，但境界有别。会听侧重的是态度和方法，而听会侧重的是思维和品质。学生大多能做到会听，但做到听会的甚少。……