探究微视频在初中信息技术教学中的应用效果

马宝堂

【摘要】初中信息技术教学工作是和其他教学工作有不同的，它是一门实用性较强的教学过程，需要学生与教师进行良好的沟通。通过信息技术教学加强学生对知识的实践认识，从而更好地推动初中信息技术教学工作的开展，真正的培养学生的信息素养。

【关键词】信息技术  应用效果  教学方法  微视频  信息素养

【中图分类号】G423.07   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）16-0139-01

1.研究意义

微视频方法在初中信息技术教学的运用可以在很大程度上促进学生更好地反思学习内容，并且让学生信息技术学习方面的逻辑思维素养有较大提升。微视频被广泛应用于初中信息技术教学过程中，它是多种优秀教学方法的一种结合方法，与其他的教学法并不排斥，反而互相依存。

2.教学现状

微视频在初中信息技术教学的运用对学生的综合素质提高具有重要意义。微视频是可以让学生根据自己选择学习的时间、视频播放的速度的，这种方式可以帮助那些不同层次的学生实现差别学习。比如基础好的学生可以加快观看微视频的速度和实践的速度，去接受更深层次的學习。而基础差的学生可以适当减慢自己学习的速度，然后根据自己情况选择学习的内容。在实际信息技术教学过程中，我们对学生进行分组，特别是要打破常规同桌、小组结合的思维方式，实现大融合分组。但是效果并不是十分理想，人的主观能动性占据主要因素。各组整体实力差距较大，就会导致学生面对信息技术学习的态度不一，然后学习效果也会相差甚远。这种教学现象值得我们做进一步的分析，采取相对科学的方法进行分组，促进学生之间的互帮互助学习行为习惯的养成。微视频过程中最主要的就是要让学生的各项能力得到提高，通过进行信息技术教学的学习，来提高学生对于信息技术学习的兴趣。这就需要教师对于微视频进行基本知识的分工，让学生想要表达，学会表达，更能够表达对事物的看法。

3应用策略

微视频是一种较为实用的教学方法，它能够集结多种教学方法的优点，真正通过实现教学改革，推动初中信息技术教学工作的发展与进步。初中信息技术教学需要学生对信息技术教学基本知识的积累，更需要学生对信息技术实践信息技术学习的了解。

（1）确保学生参与到学习过程中来，培养学生的信息素养

初中信息技术教学中通过引入信息技术教学这一实际教学环节，可以在一定程度上很好地引导学生综合素养发展，进而在愉快的学习氛围中获得初中知识，从而保证了他们学习信息技术的积极主动性。只有进行有效的分组分工，才有可能实现微视频教学的最佳效果。我们要在具体信息技术教学开始前，对每个学生进行基本情况的调研，特别是能力的调研，让学生能够明确自身的优点，并积极学习其他同学的优点。通过与其他同学加强合作，来提高综合能力。学生多数都在课前进行了信息技术学习流程的熟悉，但是在教学中我们发现学生之间合作意识差，不能够实现有效的分工合作，最大程度的发挥每个学生的优点。部分领导能力不强的同学不能够分析组员之间的最佳合作方式，导致实验学习过程中遇到很多问题。合作意识是信息技术教学中的一个重要培养目标，合作意识是在微视频教学中逐渐形成的。我们要采取相对科学可行的方法让学生进行合作，让学生通过明确分工，完成分工任务，来加强彼此之间的合作默契度。学生在视频学习后，进行沟通和合作，共同提高学习水平。

（2）教师充分发挥自身指导与监督作用，结合实际情况推动信息技术教学工作

在深入调研学生基本学习情况过程中，教师要安排学生了解自身学习的不足与优点，指导学生学会分析信息技术知识之间的联系，从而学会思考信息技术学习的合理性，有自己独特的见解。有效的教学方法并不是适用于每一个同学，它是需要教师对学生进行引导，然后让学生结合自身的实际情况选择合适的信息技术学习方法进行基本知识的学习。微视频可以促进学生通过充分参与学习互动、交流、合作的过程，提高自身的信息素养。只有让学生能够重视信息技术学习过程，才能够更好地让学生学会学习，学会合作与交流。在微视频教学过程中，教师要充分发挥自身指导与监督作用，让学生进行有效的学习，特别是要加强学生信息技术教学成果的考核。我们应该让学生学会表达，学会与同学、老师进行深刻的信息技术教学交流，从而从各个层次上提高学生的综合能力，培养综合素质较强的学生。

4.展望

初中信息技术教学中微视频得到了较好的推广，可以有效的指导初中生进行基本学习内容的学习，同时营造一个良好的学习氛围。而目前许多信息技术教学环节是十分薄弱的，不能具体的指导教学过程。这就需要我们教师积极探索适合学生的教学策略，让学生通过有效的微视频，提高信息素养。

参考文献：

[1]李春辉.微视频在初中信息技术教学中的运用研究[J].科学与财富，2017（10）：45-51.

[2]王明智.基于微视频的初中信息技术教学研究[J].科技新时代，2018（3）：57-58.